5.古诗——牧童

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备课时间： 年 2 月28日

第 周 授课时间： 年 月 日

课题

知识 技能

教学目标

过程 方法

5、牧童

课时 课型

第1 课时 新授

1、学会生字。

2、读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读.

通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会。

情感态度 体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、与价值观 恬淡、惬意。

教学

在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。 重点

教学

抓重点词，感受诗词独特情韵。 难点 教学方法

自主、合作、交流

教学媒体

多媒体

教 学 过 程

教学环节 话题导入 二、学习《牧童》

教 师 活 动

1.板书童年。齐读。有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇 2.出示两首诗，自读。

1.只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗？这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。读起来多么有声有色，动静相宜啊。

2.我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看着书读？

学生活动



自读、齐背



调整完善




教学环节

教师活动 学生活动 调整完善

因为书中有许多辅助的知识。谈一谈。边想象边自读 生看书自读，边想象边自读。教师表 扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。 3.指读。正音。讨论“铺”与“横”



的读音。教师出示字典中的意思，让学生选择正确读

音 孩子们选择正确读音。



4.诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难 免摇头晃脑，正是因为古诗具有强烈



的节奏感。你能让节奏感强烈点吗？ 5.指读，停顿时间的长短由自己决定，



看谁读得最象诗。 6.读了很多遍了，你读懂了哪一句？



来说说诗句的意思。 体会情感 7.聚焦作者吕岩。 8.指说。体会情感，随机点拨。 9.齐读诗歌 齐读诗歌



牧童

场景：草场广阔无垠，笛声悠扬悦耳



任务：牧童晚饭后躺在月夜的草地上

板 书 设 计

作业 设计

背诵古诗并理解诗意。

教学 反思



检查记实 检查人



检查时间

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