低年级学生良好学习习惯培养之我见

2022-04-07 01:10:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级学生良好学习习惯培养



良好的教育从习惯养成开始。教育的核心不仅仅是传道、授业、解惑,更要注意培养学生良好的学习习惯。学生一旦养成了良好的学习习惯,那就为以后的成功奠定了基础。 为此,我在低年级段学生良好学习习惯培养的途径方面进行了探索,取得了可喜的效果。教学中主要是按照 “认知指导”、“榜样示范”、“行为演练”、“适时激励”的步骤进行课堂常规的训练。

一、认知指导,培养学生良好习惯从点滴做起

年级学生模仿性强,可塑性大,辨别是非能力差。因此,这就需要教师要瞄准时机对学生进行适时适度的期望表达,教会学生应该怎样做,并使他们明白简单的道理,从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做,逐步形成良好的学习习惯。

教学中,我经常根据低年级学生的心理特点,采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望,对他们进行认知指导,使他们自觉愉快地朝着我期望的方向去努力。

例如:可以把《低年级学生课堂常规》以儿歌的形式写于墙报中,教师教学生背诵,并逐字逐句地给学生讲解示范,指导学生练习,使学生在浓厚的兴趣中,轻松愉快地记住了常规的要求。

如:上课铃声响,立即进课堂,双唇紧紧闭,双脚平平放。身体直直坐,眼睛向前望。回答问题先站好,声音甜又亮。手不动脚不晃,比一比谁最棒。走,教室里,轻轻走,走廊上,慢慢走,转弯口,减速走,上下楼,靠右走。看,眼睛眼睛很重要,学习本领少不了。老师讲课看老师,同学发言看同学,看图看书要仔细,边看边想动脑筋。听,老师讲课认真听,同学回答仔细听。边听边想动脑筋,认认真真学本领。举手,眼睛是架照相机,耳朵是台录音机。小手就是遥控器,发言之前举起你。发言,嘴巴是个小喇叭,开口大声说着话。

在讲课过程中,如果有几个孩子忘了常规的要求,手上玩东西,两脚乱晃,我只要打着手势,有节奏地说一句,“双脚平平放”,全班学生就会有节奏地附和:“两眼向前望”。并立即坐好。或者说:“一二三,快坐好。”避免了点名批评对学生造成的伤害,也节约了宝贵的教学时间。

二、榜样示范,让学生潜移默化接受好习惯

榜样的力量是无穷的。培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样,让学生模仿。年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样,而榜样对学生具有很强的说服力和感染力。在日常工作中,教师一方面要规范己的一言一行、一举一动,必须事事处处以身作则,作学生的表率。以自己的行动潜移默化地影响学生,如要求学生做作业要严肃认真,一丝不拘,教师自己的板书就应该工工整整,否则学生就不听你的。

另一方面要大量发现学生中的佼佼者,树立榜样。可以用设立“声音洪亮小标兵”、“作业迅速小标兵”、“书写规范小标兵”,给他们戴上小红花,上光荣榜等措施,发现学生的优点,具体细致地指出他们的长处,促使这些同学更加努力,保持自己的优势,并使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距,从而更用心地观察学习。目前,我用的最多的就是小红旗、小红花。不管使用什么方法作为奖励,激励性的语言都要跟上,奖励要有针对性,特别要注意到教学中的盲区。如:对于经常违纪的学生,可以说:“你改正缺点特别快,老师奖你一朵


小红花”;对于坐在教师后面,老师不容易照顾的学生,可以说:“后面的同学,离老师最远,但听讲一点也不差,老师奖你们每人一朵小红花”;对很少发言,但偶尔表现特别好的学生,可以说:“你不但问题回答的好,而且声音洪亮,口齿清楚,老师奖你一个声音洪亮小红旗”等。还可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的,以及他们有什么良好的学习习惯等,促使学生从小做起,树立心中的人生航标。

三、创造机会,让学生持之以恒练好习惯

培养学生良好的学习习惯是一项艰巨、细致的工作不仅要有长期计划期目标,持之以恒的精神,更要有“随风潜入夜,润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉,从简单重复模仿到有意识训练,进而达到习惯成自然的规律。提出学习要求,这仅是训练的开始,还必须创造机会让学生反复训练,一个一个去落实。例如培养小学生认真阅读课本的习惯,入学时,为了培养和集中学生的注意力,可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规,有了一定的自制能力时,可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进,并持之以恒。这样,不仅让学生养成了良好的阅读习惯,而且培养了学生独立思考的能力。同时,也可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况,使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去,并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。可见,“严格要求,耐心疏导,反复训练”是养成良好习惯的关键。

四、适时激励,让学生在教师的鼓励中不断进步

小学生都有强烈的表现欲望,所以当他们取得成绩时,特别渴望得到老师的肯定,如果老师能及时发现,并予以表扬鼓励,学生要求进步的动机就会得到强化,并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象,他们会坚持不懈地做出种种努力,不断约束和规范自己的行为,从而产生积极的良性循环。所以,在日常工作中,我经常用“肯定”激励学生的自尊、自信,用“赞赏”激发学生的自律、自强,从而培养学生成功的习惯。如:“你站的像小树一样直”、“你的声音像播音员一样甜”、“你的字写得多好呀,如果不涂不改的话,就能得三朵小红花了”。

另外,在教学中,还要注意培养学生的学习兴趣。例如,充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具,并注意演示,经常将所学的知识寓于游戏之中,吸引学生对学习产生兴趣,从而调动学生学习的自觉性、按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯,逐步养成良好的习惯。

实践证明,良好的学习习惯是个人发展和成功的基础,学习其它学科和自身继续学习的重要工具。学生一旦养成了良好的学习习惯,将使他们终身收益。






年级学生良好学习习惯培养

(2010-2011年第一学期)



学校:



教师:

时间:2011.1.13




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