【初中文言文阅读】马说原文及翻译《马说》阅读练习题答案

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【初中文言文阅读】马说原文及翻译《马说》阅读练习题答案

【初中文言文阅读】马说原文及翻译、《马说》阅读练习题答案 复习整理八年级以下文言文中的“马朔” 一、基础知识

（一） 文学常识1。韩愈，又名推之，唐代合阳人，唐宋八大名家之一，作家。他的作品被收藏在昌黎先生的藏品中。2.本文是昌黎先生文集中的第四篇。

（二）文言词语?（只是）辱（受屈辱而埋没才能）于奴隶人（指马夫。奴隶，仆役）之手骈死（并列而死。骈，两马并驾）于槽枥（喂牲口用的槽）之间不以千里称（著称）也故虽（即使）有名马一食（吃一顿。食，吃）或（有时）尽粟（小米，泛指粮食）一石食（通“饲”，喂）马者不知其能千里而食（通“饲”，喂）也是（这样）马也才美不外见（通“现”，表现）且（犹，尚且）欲与常马（一般的马）等（等同，一样）不可得（达到）安（怎么）求其能千里也策（鞭打）之不以其道（正确的方法）食（通“饲”，喂）之不能尽其材（通“才”，才能，本领）鸣之而不能通（通晓，懂得）其意执（拿，握）策（马鞭）而临（面对）之其真无马邪（通“耶”，吗）其真（果真）不知（识别）马也

（三） 字体声音？（n）吃（SHí）吃（sì）马，吃（sì）也见（Xiín）II。阅读与探索1。本文的体裁是“说”。它可以记录事件或谈论事件。最后，它是为了解释一个事实。2.论证前提的句子是：世界上有伯乐，然后是千里马。由此可见，伯乐在千里马中起着举足轻重的作用，千里马的人才有赖于伯乐。3.千里马被埋的原因是伯乐不常被发现；从第二段，我们可以看到，只有当我们没有足够的食物和力量。从第二段开始，马被埋的根本原因是：吃马的人不知道他能吃几千英里；从第三段可以看出，他真的不认识这匹马。4.在第1段中，千里马的人生经历（命运）的具体句子是：？受到奴隶之手的羞辱，他在卡皮努斯人之间平行死亡；直接表明千里马可以被埋葬的句子是：它不叫千里。5.第一段“伯乐”的深刻含义是，统治者缺乏能够发现和重用人才的人，这其中包含了犬儒主义。6.第2段从另一个侧面证明了世界上有伯乐，然后是千里马的真理，即谴责食马者。 7．说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。1策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。2且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。8．第3段痛斥食马者愚妄、浅薄（列出了“不知马”表现）的语句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。9．点明中心的主旨句是：其真不知马也。10．文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。这是托物寓意的写法。11．本文托物寓意，表明了怎样的见解？统治者应善于识别人才，重用人才，使他们充分发挥自己


的才干。12．用自己的话概括中心。以伯乐和千里马为喻，阐述了封建社会人才被埋没的原因；揭露了统治者不识别人才、摧残埋没人才的社会现实；说明封建统治者只有善于识别人才、重用人才，才能发挥他们的才干。13．第2段连用四个“不”字，表明了食马者的无知，第3段连用三个“不”字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。从“不”字可见作者的郁愤之情。14．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ 马硕的原文和翻译，马硕阅读练习的答案

千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

三、 14分机。如果你是千里马，你该怎么办？“吃马者”该怎么办？

我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。 15.当今社会需要什么样的人才？我们怎样才能培养出更多的人才并充分利用他们？这些话题经常被谈论，而且是新的。请联系现实，谈谈你的观点。在当今经济和信息社会，社会竞争激烈，需要综合素质高、知识更新及时的人才。国家要创造宽松的人才环境，大力推进素质教育和终身教育，积极发现、培养和重用人才，使人们能够充分利用自己的人才，促进更多的人才充分利用自己的人才。

四、参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！#61478; 马硕的原文和翻译，马硕阅读练习的答案

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