情境创设教学案例

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情境创设教学案例《羚羊木雕》

创设情景，即为学生创造良好的学习氛围，提供一切有利于学生学习，提高教学效率的条件，给予学生自己解决问题的机会，它是人为的外在形式，也是激发学生学习的外因，要搞好这个外因，激活学生潜能这个内因，教师要有创新精神。下面以《羚羊木雕>为例，呈上我的教学设计。

一．情景导入，贴近学生，贴近生活。

友谊是同学们步入青春期后重要的人生主题，然而当友谊与自身利益，父母关系发生冲突的时候，孰轻孰重，确是人生的考验。当你纯真的友谊与亲人。长辈发生冲突时，你是怎样处理的呢？下面请同学们谈谈自己重友情，守信用与父母发生冲突的事。 这种贴近生活，贴近学生的情景导入，开发了语文学习资源让语文的外延与学生们的生活相重合，使他们不但在课堂上学语文，而且发现生活中有意义的语文活动，不断增长发现美，创造美的能力，丰富自己的语文素养。

二．情景导学，自主质疑，老师整合，开发潜能。

语文阅读应注重个性化，学生自读提出问题，老师把问题“整合”归纳为一两个中心问题:妈妈的严逼和爸爸的平静而不可抗拒的道理反映出父母的生么价值取向?“我”在多重威逼之下冒雨冲了出去反映了孩子的什么价值取向？

然后让学生合作讨论友谊和钱财这一尖锐矛盾。清晰的呈现于学生大脑之中。老师不急于分析点拨，学生从这两个角度切入，就全面开发了学生的动脑，动手，动口，的学习活动，形成自己的创造能力，开发了潜能。 三．情景导练，积极参与，主动学习。

在课堂练习过程中，老师要放手让学生自己揣摩品味，进行个性化学习，掌握学习主动权鼓励学生用自己的方法去把握课文，培养创新精神和实践能力。这样才能充分发挥各自的特长，有利于每个学生取得成功。

四．情景拓展，开发生活，形成写作能力。

结合情境导入中学生谈到的生活中真实的情景，让学生模仿本文的谋篇布布局方法，写一个片段，展示自己与父母的矛盾冲突，可以“纯真的友谊”为表现的中心，表现（批评）父母的重财轻义。

这样设置，能更好的引发学生写作的动机，更好地促进学生学习的自主性和积极性，深化他们的自主意识。

五．情景小结，学生自己总结这节课学到了什么，并指明学生补充。做到自评，他评，师评

的三个结合。

这一种小节课堂的情景设置，突出了民主的课堂气氛，降“我的课堂我做主”的理念贯彻课堂教学。

1. 父母看重钱财，父母应尊重孩子纯真的友谊。

2. 孩子重友情轻财物，但也应与父母积极沟通，与父母为友，使家庭其乐融融。 3. 奶奶言语不多，却是一个形象鲜明的人，他经历丰富，心思周密，善解人意，意见

却未被采纳，令人深思。

六．情景再现，布置作业，巩固，提高，要充分利用学生手头资源，优化组合。

作业是学生能力提高的最直接的一环，老师布置作业要有针对性，选择性和可操作性。《羚羊木雕》的作业布置可以从生字，句子（神态，语言，动作，心理描写等）人物描写方法上练句，更为重要的作业是写一篇记叙文，表现两代人之间应如何相处的家庭主题，让学生从课堂和生活两重课堂学习，培养评学兼优积极向上的阳光一代。

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