关于体育的论文浅谈如何搞好初中体育教学改革

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关于体育的论文/浅谈如何搞好初中体育教学改革



摘要 传统的的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求，教学改革势在必行。本文就在新课标下初中体育课堂教学改革方法作一讨论，旨在促进初中体育课堂的教学质量。

关键词 新课程标准 体育教学 改革方法

新课程标准对初中体育教师在教学中提出了更高的要求，同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的教学，达到增进学生身体健康，培养学生终身体育意识和能力的目标。

1. 作为教师应深刻理解新课程标准的内涵及要求 传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革，对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：⑴.教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。⑵.学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。⑶.教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。⑷.具体的教学内容能够增强学生体质。⑸.增进学生健康，有较强的实效性。对此，我觉得作为教师应做到以下几点：

1.1 更新教学理念。以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式，而采取自选项目上课。教学内容要符合初中学生的身体、心理特点。教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目，而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。（《医学信息》《健康之路》杂志先发表、后付费！专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！代写代发核心、国家级、省级期刊，新闻出版总署备案，权威网站可查！！！课题课件均可操作 。咨询企鹅:242-32-352-80电话： 156-52-60-69-58 / 186-116-95-758）

1.2 开发新的教学资源。我国传统的初中体育教学在教学形式及教学内容上多参照前苏联的模式，这显然已经不符合现阶段的初中体育教学，因此，要求教师开发新的体育教学资源。我国作为一个多民族国家，传统体育文化可谓源远流厂长，可以将百戏，秋千，太极拳等引入初中体育课堂。这种方式不但能丰富初中体育课堂的教学内容，而且对我国民间传统体育的继承和发展有积极的推动作用。

2. 明确学生学习动机，提高学生的学习兴趣，使学生真正参与其中 2.1 明确学生的学习目的，引发学生的学习动机 学生的学习动机与学习是学生达到学习目标的动力。因此，让学生明确体育与健康课程的学习目的，有助于学生顺利完成体育课程的教学目标。让学生知道，在初中体育课程中，要学习什么内容，为什么要学习这些内容，通过这些教学内容，能达到一个什么样的效果，让学生知道这些内容的好处与价值，使初中体育教学过程真正成为积极主动学习的过程。 2.2 激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过分析初中学生的心理特点我们可以得知，良好的学习兴趣是初中学生学习的重要内在动力，是决定初中学生体育学习效果的重要因素，在实际的初中体育教学中，采取各种方式，激发学生的求知欲望及学习兴趣，提高学生的体育素质。当然，中学生的身心特点也决定的他们的学习兴趣很难长久的保持，因此，教


师在激发学生学习兴趣的同时也应注意采取各种手段保持学生的学习兴趣和学习热情，巩固学生的学习成果，培养学生的竞争意识，使学生在体育游戏锻炼中运用自己的体力，技巧，毅力去战胜对手，挑战自我，品尝成功的乐趣。

3.改进具体的教学方法，提高教学效果。在传统的体育教学中，我们比较关注的是教师对体育知识及体育技能的教授，即把教师作为教学活动的主导。而新课标强调重视学生在学习活动过程中的主体地位。我们知道，初中体育教学方法的根本目的是为了完成预期的教学目标及教学任务，应该是教师的教与学生的学共同相互促进与作用的过程。因此，应该从教师的教法与学生的学习方法两方面进行改进。 3.1 应加强教师教学方法的改进

科学合理地运用教学方法是实现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们应该做到在尊重传统体育教学方法的基础上改进创新。无论体育教学方式方法如何改革，我们都离不开传统的体育教学方法，传统的体育教学方法有着巨大的合理性，如：讲解法，示范法，比赛法等传统体育教学方法依然是我们初中体育教学的重要手段。我们应该在这些方法的基础上采取新的教学方法，如探究式教学方法，分层教学法等。教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。如在跑步运动中如何合理运用技战术。可采用先让学生玩，在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏，教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正，有利于提高教学效果。教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同体质及运动能力的同学提出不同的教学要求，有助于完成教学目标，避免意外伤害事故的发生。 3.2 在教学过程中加强对学生学法的指导

教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习，培养学生自学、自练能力，为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。

结束语 教学是实现教育目标的基本途径。在实施新的课程标准以来，初中体育教学课堂上出现了很多让人耳目一新的教学理念与教学形式，但是无论多么完善的教学思想及教学方法，都需要在实践中不断改革与完善。只有通过广大体育教学工作者的不断努力，才能使初中体育教学真正发挥出健身育人的功能，促进中学生综合素质的全面发展。 【参考文献】

[1] 《体育与健康课程标准》，北京师范大学出版社2001年7月

[2] 郭红云，关于新课标初中体育学习评价的探索，中国科教创新导刊2010年19期

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