庄子与惠子游于濠梁之上教学设计

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庄子与惠子游于濠梁之上

教学设计



【教学目标】

知识目标：积累常用文言词语，把握课文大意。 能力目标：体味人物对话语气，理解论辩之趣。

情感、态度、价值观：了解庄子与惠子不同的观点和人生态度。 【教学重点】体味人物对话语气，理解论辩之趣。 【教学难点】了解庄子与惠子不同的观点和人生态度。

【教法学法】查阅资料预习、诵读理解感悟、合作讨论探究。 【教学用具】多媒体 【课时安排】1课时

【教学过程与步骤】

一、情境导入 引用苏轼与佛印的故事导入。 二、诵读积累 一读，读准字音：濠 鯈

二读，积累词语：梁、是、固、循、安

三读，整体翻译：特别关注“子非鱼，安知鱼之乐？”“子非我，安知我不知鱼之乐？”“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

三、理解人物

四读人物，理解对话语句中的人物语气、神态以及辩论的技巧。 庄子：感性，自由快乐，智辩重欣赏。 惠子：理性，认真求证，好辩重分析。 四、拓展探究


1.议一议，濠梁之辩为什么能够成为千古流传的经典？濠梁之辩，是诸子百家争鸣的一个经典代表，所以流传千古，成为中华思想史上一次极为重要的辩论。

2.想一想，如何理解庄子与惠子之间的关系？庄子与惠子，观点不同,经常争辩,惠子好像总是输，但是，惠子死后，庄子孤独长叹，从此无可辩论之人。

五、布置作业

课后阅读与庄子有关的其他作品，惠子相梁、鼓盆而歌、庄周梦蝶、楚王请庄子做宰相等。

六、板书设计（略）

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