幼儿园小班教育案例：上厕所

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幼儿园小班教育案例：上厕所

小班幼儿的自我意识正处于一个持续发育和形成的时期，考虑问题，面对同学往往从自己的觉度出发。但我们并不能完全的呵斥或制止，要根据情况，善于引导幼儿从自己内心里理解到，怎样准确与同学相处。所以，协助小班 幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有长远的意义。

的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! ""不行，我就要第一个 ! ""哇 ! " ( 哭声 ) ……原来，小朋友一起拥到厕所里，因为人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武 力…··像这样的事情几乎每天都上演好几次。

小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。""我抢不到就打你、咬你。"所以在与同伴的交往中常常发生冲突。

环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，协助幼儿获得积极的自我意识。

学习攻击性行为，同样也能够通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事 《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上， 而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自不过然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还能够数数小蚂蚁，复述故事中的情 节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…··"逐步地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句： "上厕所时要排好队，不要争抢。"耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我让东东第一个小便。"……片断二：小脚印让我们变勇敢小班幼儿初人园 时，因为从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了。有的幼儿一天尿湿裤子好几回；有的幼儿上幼儿园 几天都不大便，引起大便干燥；有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。

如何让孩子们不害怕上厕所呢 ? 我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕一个人入厕，我们的厕所都是座便，


孩子们孩子们坐上去既舒适又安全。这样的厕所既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望。

后来，课后，我们还为他们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象逐步消失了。

今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活水平的作用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化"的过程中，我们不难发现，孩子 的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。

慧慧小朋友高高的个子，看起来应该是个很能干的小朋友，但刚入园时，她从不敢和小朋友一起走路、上厕所，看到前面有跑的小朋友就吓得停下来大叫，害怕别人撞到她，总要等到别人进教室后，才敢慢慢地走到厕所。

通过家访我们了解到，因为慧慧小时候摔了一跤，手臂骨折，从此以后她的家人就不敢放手让她一个人走路，总是有人扶着她，久而久之，她也从不敢一 个人走路了。 教育方法及效果： 对于她这种长期形成的依赖及对单独走路的恐惧情绪，我知道不是一两句话或一两天就能消除的，而需要耐心的引导和细心的协助。

首先，要消除她的紧张情绪。下课时，我拉着她的手，带她和小朋友一起上厕所，让她知道别人是不会故意撞她的，我又请几位能干、细心的小朋友带她 一起玩，鼓励别的幼儿关心、爱护和协助她。其次，我们和家长达成协议，在家尽量放手让她一个人走路。最后，对她的每一点进步，我都给予热情的赞扬，在周五 的小红花评选中，给她贴上一朵漂亮的小红花，她高兴地笑了。

在以后的时间里，我总是用鼓励的目光注重她的一言一行，适时地表扬她。逐步地她变得放松了，脸上的笑容多了，还能和小朋友一起跑跑跳跳，参加游戏了。

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