静待花开

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静待花开

评《心平气和的一年级》

一个人的一生最过于烦躁的应该是事情不能如我们愿吧！我们

总是在埋怨：上天为什么如此的不公？我的努力为什么没有回报？为什么我要受尽磨难……但我们是否会好好想一想：遇到挫折，我们是否能平静下来，心平气和的对待我们身边的人和事呢？我们还是好好的静下心来吧，去听听那花开的声音。

《心平气和的一年级》，接触这本书，那真的是个巧合。但现在的我却十分庆幸有这么一个巧合的存在。因为这个巧合，让我开始去审视自己身边的人和事，让我开始去思考：对于我的未来，我该如何去面对，去准备！《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。全书由四部分组成，第一部分，也是对我启发最大的一部分——走向平和。记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。第三部分：平和也辐射。收录了她的帖子带给周围人的影响的见证及在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分：聆听大师。这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧，我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生难以追悔的大错。”心平气和，这个词语，或许我们都会说，都会用它来鞭策自己，但要想真正做到心平气和，那真的很难、很难。

《心平气和的一年级》，虽然这本书写的是薛瑞萍老师在一年级的教学过程中所发生的人和事，以及对一年级小朋友学习的思考，但


她也以一种独特的方式让我们去慢慢解读、领悟“心平气和”。一年级的小朋友，拥有着稚嫩的脸庞，对世界充满着好奇。他们头脑中所能想出的问题比十万个为什么还多。遇到他们，或许你也说不清是福还是祸。而作为一个小学教师，这确又是你不能避免的。面对他们对学校常规的漠然，各种特殊状况的发生，各种难以达到自己理想目标情况，于是我们心中的焦躁感便产生了，甚至有时，我们还会失去耐心，失去理智，责骂学生。在这本书中，薛瑞萍老师以一个老师的身份告诉我们，面对不同的学生，我们该如何处理，该如何平衡班中的各种人与事？在这本书中，薛瑞萍老师特别要求“静”，在书中也有特别多的“静”的话语。“尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。”“也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”“对于孩子即时的口头表扬或批评效果可能会更好。“过去的几天里，常规教育围绕一个中心词：静。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。我希望这样有意识的反复强调，能尽早让他们懂得静是好的。”安静的教室，读书的乐园；安静的氛围，自然的滋养；安静的教育，立体的网络；安静的成长，和谐的进步。利用静让自己平心气和，利用静让孩子们学会倾听、学会分享。

现在的社会太过于浮华、太过于喧嚣。许多人面对一点不如意的事情就容易变得暴躁，甚至将不如意放在他人身上，将坏心情传染给他人。许多人似乎都忘了静这个词，静一点，再静一点。心平气和的一年级，薛老师告诉我们对待小朋友要心平气和，不要急，不要慌。我们在做任何事情的时候先站在小朋友的角度想一想“如果我是他，我会这么做”。其实这些道理在我们这些成人世界中不也一样吗？现在的我们太过于自私，总是以自己的意愿为出发点，即使伤害他人、伤害自己也在所不辞。这样的结果真的是我们所需要的吗？


心平气和的一年级，心平气和的又岂止是教一年级呢？现在的我们也需要心平气和啊，让我们静下心来吧，去倾听那花开的声音。

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