低年级学生注意力培养的教学案例

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低年级学生语文课堂注意力培养的教学案例

牛倩

低年级小学生注意转移的能力还比较差，他们还不善于根据活动任务，有意识地把注意力从一件事情迅速地转移到另一件事情上。课间活动后，他们情绪还处于兴奋状态，仍沉浸在课间活动中，绝大部分学生的注意力，没转移到本节课的学习之中。因此，在课之初，教师有必要通过组织教学，使学生对课间活动或前节课的印象淡薄下来，有意识地引导学生的注意力，让学生的注意力集中到本课时的学习中，以便学生课堂注意力的集中。

在教学过程中，集中学生的注意力非常重要，但仅仅在讲课过程中的集中是不够的，所以，我们在课前集中学生注意力也同样重要，因为课前让学生集中注意力，是课堂注意力培养的前提条件。在教学中，对如何在课前调动学生的注意力，我们做了如下尝试：

（1）背古诗。课前背古诗是学校最新传统推广的一种方式，学生一边背，一边随着古诗节奏做动作，让跳动的心平静下来。缓和下课时做游戏后激动的心情。背古诗时要求学生必须做到眼睛看黑板，把注意力引到课内。

（2）课间操。我利用学校推广的一套套课间操，如《手指游戏》一套拍手游戏。让学生一边拍手，一边念“上上下下，前前后后左左右，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，石头剪子布。”这一课间操学生很感兴趣，也可用在课上了一半后进行，调动学生的学习兴趣，减轻学习的疲劳。


（3）说字母。上课前两分钟我走进教室，在黑板写出1至2个刚认识的字母，写好后迅速擦掉。然后问学生：“刚才老师在干什么？”这时多数学生因为在讲话或者做自己的事，没有注意老师在干什么。只有个别孩子注意到了，能回答出来，于是我就表扬他。第二天，再这么做，然后又问学生，几乎全班同学都能回答出来了。但是当问他们刚才我写了些什么时，又只有个别观察细致的孩子能说出来，这样，这个孩子又得到了表扬。第三天，当我写了2个字母后，再问学生，多数孩子能回答出我在干什么，写了什么字母。第四天，又训练他们注意观察老师先写的什么字母，后写的什么字母，……这样每天一分钟，层层深入地进行训练，学生们的注意力集中了。

最后，只要老师一进教室，全班的学生的目光就齐刷刷地看着老师。有了这样的学习习惯，学生听课效率就提高了。更有助于学生课堂上注意力的集中。

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