新课改的基本理念

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新课程改革的核心理念有哪些?

一、新课程改革的核心理念有哪些？

【一】、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。 【二】、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。 【三】、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。 【五】、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。 【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。 【七】、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。 【八】、回归生活是新课程改革的必然归属。 二、课程改革中教师的行为会发生哪些变化？

【一】、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。 【二】、在对待教与学的关系上.强调帮助、引导学生。 【三】、在对待自我上，强调反思。

【四】、在对待与其他教育者的关系上，强调合作。 三、新课程要求教师怎样给自己定位？

【一】、文化的传播者； 【二】、潜能的开发者； 【三】、学习的促进者； 【四】、发展的伴随者； 【五】、教育的探究者。

四、教师如何适应新课程所引起的变化？

【一】、更新教育观念，转变教师角色。 【二】、重建教学方式，重构课堂教学。 【三】、改善知识结构，转变工作方式。 【四】、掌握新的技能，学习新的技术。 【五】、积极参与课程开发，通过研发提高自己。 五、如何培养学生的问题意识？

【一】、创设培养学生问题意识的环境。首先，要建立新型的师生合作关系。其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。

【二】、合理引导，培养学生的问题意识。首先，要引导学生养成提问的习惯。其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。第三，要引导学生把握提问的时机。

【三】、改革教法，培养学生的问题意识。要让学生学会提问，就要改变传统的教法。要在预习中让学生学会提出问题。要在实践中让学生学会提出问题。 六、怎样培养学生的综合实践能力？

【一】、学习新的课程理论，转变传统思想观念。 【二】、充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。

【三】、具体把握课程特征，体现课程综合实践活力：（1）教学关系体现以学生为本的思

想（2）课程开展的时空上体现灵活性（3）活动形式的多样化。（4）优化综合课程评价，强化课程综合实践功能。七、如何实现学习方式的转变？

【一】、作为教师，首先要树立新的教学观。 【二】、充分利用丰富的课程资源。

【三】、实行探究性学习，开展综合实践活动。


八、探究教学需要树立哪些基本观念？

【一】、潜能开发观；【二】、问题探究观；【三】、学生主体观；【四】、行为实践观；【五】、个

性差异观；【六】、师生合作观；【七】、生命发展观；【八】、评价过程观。九、如何引导学生进行探究学习？

【一】、激发导入，自学探究； 【二】、解疑导拔，合作探究； 【三】、明理强化，实践探究； 【四】、激励评价，引伸探究。 十、怎样帮助学生”学会学习”？

【一】、教学的要义是使学生“会学习”。

【二】、激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习观念。

【三】、发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习品质。（1）培养学生敢于质疑问难的 学习品质；（2）培养学生乐学、勤学、好学的学习品质；（3）培养学生勇于创新的学习品质：

善于创造性思维，具有强烈的创新意识，有“应激”的创造素质，能够多侧面地思考问题。十一、怎样培养学生的学习兴趣？

【一】、让教师“动”起来。

【二】、让学生“动”起来。（1）消除学生的自卑心理，体验成功感受；（2）在活动中提高 实践能力；（3）利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教学过程。 十二、怎样开发学生的差异资源？

【一】、针对基础差异，采用分层教学。（1）目标弹性化；（2）辅导层次化；（3）合作层次化。 【二】、开发气质差异，采取异质异教。 【三】、尊重兴趣差异，鼓励自选学法。

【四】、开发情感资源，运用激励机制。（1）多向评价；（2）多层展示。 十三、怎样组织学生进行小组合作学习？

【一】、开展丰富多彩的讨论。（1）研究协商；（2）有的放矢；（3）互相提问；（4）动态分组。 【二】、及时调整合作方式。 【三】、科学组织分层学习。 十四、如何提高课堂教学效率？

【一】、用心琢磨和恰当运用教学语言。

【二】、努力创造和谐、融洽的课堂教学环境。（1）教师要调整自己的面部表情；（2）教师 要注意自己的衣着、举止；（3）教师要注重自己的教学态度。

【三】、用心促成教学高潮。

【四】、创造机会让学生体验成功的喜悦。 【五】、注意课堂批评艺术。

十五、在课堂教学中如何引导学生进行自主性学习？

【一】、发挥教学民主，鼓励学生成为学习的主人。（1）启发思考，培养创造性思维（2） 捕捉闪光点，激励差生主动参与学习。

【二】、引导学生提问题，培养学生自主学习的习惯。（1）创设情境，激励发问，让学生 会提问题；（2）创设“激发矛盾”的条件，让学生善于提问题。

【三】、培养学习热情，锻炼坚强的意志。（1）创设问题情境，激发学生的学习兴趣；（2） 创设情景，培养学生的竞争意识。十六、怎样让课堂充满探究的气息？

【一】、精心设计，保证探究活动的开展。（1）营造特定的研究氛围，让学生敢于探究； （2）引发学生的好奇心，让学生乐于探究；（3）提供探究的成功体验，让学生乐于探究。

【二】、铺路搭桥，保证探究活动的畅通。（1）问题要有探究性；（2）讨论要有针对性；（3）练习要有实践性。

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