广西高中课改培训模式的探究

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广西高中课改培训模式的探究

作者：蓝丹

来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第5期



广西南宁市第二十九中学（530000）蓝丹

［摘要］教育改革，教师先行。现代教师专业培训的内容在不断创新，培训模式亦呈现多元化。自2012年广西全面启动普通高中课程改革以来，为了给新课程改革的全面铺开打好基础，连年出台措施推动高中课改工作，积极开展了一系列对相关教育工作人员的培训。对广西新课改以来，几种主要培训模式的优势及不足之处进行探究。

［关键词］广西高中课改培训模式

［中图分类号］G632.4［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）150108

随着全国教育改革的深化，尤其是新课程实验的推进，教师必须通过培训来促进自身的专业发展。现代教师专业培训的内容在不断创新，培训模式亦呈现多元化，而每一种模式都有各自的优势与不足之处，因此，教师专业培训往往都是采取几种模式相结合。作为全国高中新课程改革的最后一站，广西终于吹响了冲锋的号角。自2012年广西全面启动普通高中课程改革以来，为了给新课程改革的全面铺开打好基础，连年出台措施推动高中课改工作，积极开展了一系列对相关教育工作人员的培训。纵观这几年广西高中课改培训，主要表现为“走进名校”培训模式、专业培训机构培训模式、专业讲座培训模式、教学示范培训模式、网络远程培训模式等几种类型。

一、 “走进名校”培训模式

开展课程改革以来，我国关注的课改模式主要有山东杜郎口中学的“10+35”模式、山东昌乐二中的“271”模式、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式等。在高效课堂方面，主要有杜郎口“三三六”或“10+35”教学模式，洋思“先学后教，当堂训练”教学模式，北京志鸿教育研究院提出的“高效课堂1333”教学模式等。

这几年，广西许多中学都组织本校部分教师到课改开展得比较成功的杜郎口中学、洋思中学、昌乐二中等跟班学习。

1.“走进名校”培训模式的优势

教师在为期几天的日常教学生活体验中，首先从心理上不再觉得课程改革及高效课堂是“水中月、镜中花”一般遥不可及。其次通过现场听课，与名校教师、学生面对面交流，能够更真实地体验名校的学校管理、班级管理、教师专业成长管理，学习名校高效课堂设计的方法、技巧、操作要领以及过程中常见的问题及应对策略等。 因此走进改革名校，能让教师在亲身观察与体验中学习改革名校的成功经验，以提升教师的教学水平与教学质量，促进学校发展。

2.“走进名校”培训模式的不足之处

首先，学校组织本校教师到省外改革名校学习，花费的经费较多，因此接受培训的人员有限。其次，学习时间有限，不一定能完全掌握与消化名校课改的成功“秘籍”，学回来的先进理念与方法不一定适合学校及教师的实际发展需要。

二、 专业培训机构培训模式




近几年，以上海铭师培训中心为代表的这类面向全国教育系统，开展中小学校长、各类教师培训班的专业培训机构，得到了全国各地教育系统的认可和支持。仅2013年暑假广西就有十多所中学参加了上海铭师培训中心的教师专业培训。

1.专业培训机构培训模式的优势

专业培训机构培训最大的优势是与国内著名高校合作，整合了一批在全国具有影响力的知名教授及一线名师的优质专家队伍，根据各个学校的实际需求开设各类高品质的培训项目，为教师提供更为专业、更为系统的全方位培训服务。以上海铭师培训中心为例，其培训特色是“专业的高品质课程+精细化的班级服务”。

2.专业培训机构培训模式的不足之处

组织教师到专业机构培训的时间大多是在寒暑假一类的假期，课程培训的时间较长，学习投入经费比较多。由于是大班教学，即所有科目的教师都集中在一起培训，学科针对性不强，不同科目的教师收获的程度参差不齐。

三、 专业讲座培训模式

在广西课改之初，就多次邀请教育部有关专家为广西各地的课改带头人做课改进展、方案及教育理念方面的培训，湖北、新疆、深圳等地的课改先行者们也来广西传经送宝。

1.专业讲座培训模式的优势

首先，根据不同学科的特点所开展的专业讲座培训，有利于教师全面了解全国不同学科的课改发展动态。其次，学科针对性强。通过对学科课改先进教学理念与方法、备考策略，以及出现的问题进行有针对性的探讨，让教师能更好地把握课改理念，将先进的教学理念与方法更好地运用到实际教学中。如新课程教材的培训，通过人教版教材的主编讲解教材编排特点，让教师在上课时能结合新课程理念更好地利用教材中的图文材料；海口市一中的咸生伍老师介绍海口市一中高三地理备考策略，给正处在新课程改革背景下的高三地理教师提供了详细的备考策略及建议。

2.专业讲座培训模式的不足之处

首先，培训受时间限制，与部分参训教师的时间安排有冲突。其次，由于场地的限制，能够容纳的人数有限，有时会出现为了领培训学分，签到即走的现象；举办讲座的场地条件参差不齐，影响参训者的培训效果。

四、 教学示范培训模式

教学示范课是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验的一种教学组织形式。课程改革全面展开后，广西多次邀请山东、海南、广州、湖北、江苏等课改名校的一线教师到区内上示范课。

1.教学示范培训模式的优势

美国心理学家班杜拉的社会学习心理学认为，人们可以通过观察他人的行为和行为的后果而间接地学习，而不必经过漫长的试误逐渐掌握。因此，在高中课改培训中应用教学示范培训模式，通过示范教学、观摩教学等方式可以为其他教学者起到一种榜样示范作用，用直观、新


颖的教学方法，传递新课改的教学思想，展示新的教学手段。同时，通过听课、授课教师讲解课堂设计、评课等方式，促进参与者的思想交流，有利于教师对新课程理念与方法的把握，促进教师相互学习，相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

2.教学示范培训模式的不足之处

有时为了追求一堂完美的教学示范课，一些展示教师课前反复演练，或者设计了大量的学生活动，或者为知识“拓展而拓展”等，最后使示范课成了一场秀，失去了它的示范作用，听课观摩后对其他教师的实际教学没有任何示范的意义。

五、 网络远程培训模式

现代的网络远程培训主要是利用网络技术和多媒体视频等现代信息技术而开展的一种新型的教育培训模式。如2012年组织的全区普通高中学科教师新课程标准远程培训，2013年广西南宁市中小学班主任全员远程培训等。

1.网络远程培训模式的优势

网络远程培训容量大，课程质量高，学习资源多，专家在线指导，学员之间互动交流、评价方式多样，指导性强。

各种教育资源通过网络打破了空间距离的限制，把全国最优秀的教师、最好最新的教学成果通过网络传播，达到资源利用最大化。网络教育不受时间、地点、章节的限制，便捷、灵活，方便教师利用课余时间学习。

2.网络远程培训模式的不足之处

网络远程培训需要参训教师具备上网学习条件和一定的网络操作、学习技能。对参训教师的在线学习情况监控有限，需要学习者有高度的学习自觉性，否则，易出现“只挂网，不学习”流于形式的虚假学习。

通过探讨广西高中课程改革以来几种主要培训模式的利弊，可见政府对区内教育事业发展的重视与大力支持，通过组织多样的培训内容，利用各类培训模式的优势，最大限度地让教师全面了解课改，掌握课改理念和教学方式方法，更新教学观念，帮助教师少走弯路，更好地将先进的课改理念转化到教学实际当中。

（责任编辑 陈剑平）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/b4243514152ded630b1c59eef8c75fbfc67d94b2.html