小学数学《0的认识和有关0的加减法》教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学数学《0的认识和有关0的加减法》教学设计》，欢迎阅读！



0 的认识和有关 0 的加减法



教学目标

1、理解 0 的两种含义，知道 0 既可以表示没有，也可以表示起点或开始。 2、知道 0 和 1～ 5 各数一样，也是一个数，借助直尺图进一步认识数的顺序。 3、会正确、规范地书写 0。

4、会计算与 0 有关的加、减法。 重、难点

1、重点：理解 0 的含义，并能正确书写。

2、难点：学会计算有关 0 的加减法，理解同数相减结果是



0 的道理。



教学过程

一、创设情境

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示三幅表情各异的猴子图）



（请小朋友根据你对三幅图的理解，编成一个小故事讲给大家听？，只要合乎情理都可以）

二、探究新知

1、“ 0”表示没有的教学。

（1）小朋友们真棒，的确，这些小猴子在吃桃子，但他吃了几个呢？数数看。 （2）电脑课件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的个数又 2→1→0的变化过程。 （ 3）让学生说一说这一动态过程：盘里有两个桃子，记作 2 ；小猴吃了一个，还剩下一 个，记作 1；又吃了一个，盘里桃子有几个？用什么数字表示？

（ 4）教师抓住时机说明：像这样一个桃子都没有，我们就用“零”来表示，教师板书： “0”（这时要引起学生注意，特意慢慢地写，从而引出新课）。这就是今天要学习的新内容，它和 1、 2、3,, 一样，也是一个数，当什么东西都没有时就用零来表示。 （5）发挥想像，发散学生思维

a、老师竖起 2 根手指问学生读几？

b、老师握起拳头，一根手指头也没有，谁知道可以用几表示？c、请说一说在日常生活中还有哪些物体可以用“ 0”来表示？ 2、“ 0”表示起点的教学。

（1）通过刚才的例子，我们知道了“ 0”可以表示没有。但“ 0”还能表示其他意义，小朋 友想想看，你在哪里也见过“ 0”？（尺子上也有“ 0”） （2）出示直尺图





师：请同学们仔细观察：你发现了什么？（直尺上有 0、 1、2、 3、 4、 5、 6、 7、,, ）



师：直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。你发现直尺上的数有什么特点？（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。

（ 3）谁知道尺子是用来干什么的？对，尺子是用来量物体长度的，我们量物体的长度（实物投影用尺子量铅笔），就从“ 0”这个地方开始，尺子上的“ 0”表示起点。 （ 4）电脑课件出示尺子图，要求填尺子上的数。 （）1 （） （）4 （）












问：这个“ 0”应填在哪里？为什么要填在“ 1”的前面？ 指定一名学生读尺子上的数： 0—— 5 齐读 0—— 5， 5—— 0。 （ 5）小结：刚才我们知道了“ 0”可以表示什么？现在我们又知道“ 0”还可以表示什么？ 3、学习“ 0”的书写。

（ 1）小朋友，你们觉得“ 0”像什么？（先小组内交流，再全班交流）要充分肯定学生的回答。

（ 2）怎样才能写好“ 0”呢？一起来看看老师是怎样写的，请你伸出手指跟老师写一写，学生与教师一起书空。

a、教师阐述：“ 0”的书写要从上往下、从左往右，起笔收笔要相连，要圆滑没有棱角才好看。

b、在自己书本上练习描写“ 0”，注意笔顺，教师巡视指导。 c、请同学上台书写。师点评。

d、同桌互相说说“ 0”表示的意义，然后在田字格中，把“ 0”写 5 行，比一比谁写得最漂亮，选 10 副作品张贴在“榜样栏”中。 4、有关“ 0”的计算

（1）出示书第 30 页的小鸟图

用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？ ( 鸟窝里原来有 3 只小鸟，飞走了 3 只，现在 鸟窝里还剩几只小鸟？） （ 2）小结两个一样的数相减，结果得0。 （ 3）出示书第 30 页青蛙图

用自己的话说说图的意思。（左边有 4 只青蛙，右边有 0 只青蛙，求两边一共有几只青 蛙？）你会列式吗？

（4）小结：从 0+4=4 和 4+0=4 的算式中可以知道一个数加上 0 或 0 加上一个数，结果都是 那个数。

（5）想一想： 5-0= 口

师： 5 减 0 表示什么意思？就是从 5 里面去掉 0 个，也就是说 5 个东西一个也没有减少， 还是 5 个。所以 5-0=5 。

（ 6）小结：一个数减去 0 还是原来那个数。三、巩固练习

1、根据图意填数。













（ ） （ 2、将卡片从小到大排一排。

） （ ）



3、判断对错（抢答）

（1）盘子里的 5 个桃子都吃完了，盘子里还有 0 个桃子。（ ） （2）今天班级里请假的人一个也没有，今天班里上学的就是 0 个人。（ （3）今天气温 0 度，所以今天没有温度。（ ）

（4）量铅笔的长短，铅笔的一端和尺子上的“ 0”对齐。 （5）把三角形纸片上的三个角都剪下来后，还剩下 0 个角。（ ） 4、 快速抢答： 0 在谁的前面？

0 的后面是谁？ 1 的前面是谁？

）




3 的前面是谁？

四、全课小结

师：今天我们认识了“ 0”这个新朋友以及与它相关的加、减法。我们知道了 ,, （学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。） 五、布置作业

书本第 31 页练习六 1～ 5 题。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/b40d2691b3717fd5360cba1aa8114431b80d8e75.html