【学龄前教育】孩子不喜欢阅读的原因分析

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【学龄前教育】孩子不喜欢阅读的原因分析

导读：阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。幼儿的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。

谜题1为什么孩子们沉迷于电视而不是书籍？

“我的孩子看电视津津有味,还特别迷恋卡通书，对科普知识的书不屑一顾。我怎样才能让他爱看书呢？” 原因：

1.从小没有培养阅读的兴趣，等孩子上小学后才来培养就比较困难了。

2.整天开着电视看电视的孩子们不喜欢阅读。如果他们沉迷于玩怪兽之类的电脑游戏，不知道如何控制时间，他们就会不喜欢阅读。

3.家长的教育方式不当。有些家长时常会无意中打击了孩子的读书积极性。最常见的是孩子在书店想买书，父母却说：“家里那本你还没看?” 措施：

1.“尽早阅读就是一切。”从孩子几个月开始就可以培养他的阅读兴趣，“爱他就陪他阅读吧！”

2.父母应该鼓励孩子多去图书馆。

3.家长应以身作则，让孩子留意到你的阅读的习惯。

4.对儿童读物表现出兴趣，更多关注儿童阅读的出版物。试着和孩子们讨论和交流阅读经验。

困惑2亲子阅读就是给孩子讲故事吗？

“我的孩子五岁了。我每天晚上都给他讲一个故事，但我不想听我孩子听过两次的故事。这样，我每天都要换一个故事。我该怎么办？”

误区：亲子阅读就是给孩子讲故事，不需要让孩子参与阅读。 正确的方法：

1.应尽早让儿童从口语过渡到书面语。亲子阅读不是给孩子讲故事，而是给孩子读故事，家长在为孩子逐字朗读的时候，可以一边用手指出书上的字，引导他注意到每一个字


的字形，这样就把听到的字音和看到的字形一一对应起来，从而在毫不知情的情况下认识了很多字，丝毫不会觉得枯燥和乏味，这是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手段。 2.让孩子和大人一起大声朗读。成年人在每次阅读中使用的语言应该是标准化的，并且是相同的。随着反复的阅读活动，孩子们越来越熟悉故事中的语言。因此，在成年人大声朗读的同时，他也开始尝试与成年人一起大声朗读。通过这种模仿，孩子们开始被动地听故事，一步一步地参与阅读，最终过渡到主动地阅读故事。成年人也可以把以前读过的故事拿出来再读一遍。在这个时候，因为他们已经接触到了这个故事，孩子会像遇见老朋友一样高兴。此时，分享阅读不需要家长过多参与，只需要在必要时给予帮助。孩子们会觉得他们已经真正独立地朗读了，从而获得了极大的成就感。 困惑3阅读就是孩子自己看书？

“我经常给孩子们买书，孩子们喜欢读书。但孩子们总是缠着我说书上的东西，这让我很恼火。我觉得读书是孩子们自己读的，对吗？”

误区：家长忽视了早期阅读与对话、游戏、讨论等社会交往活动的结合，忽视成人对孩子阅读的支持和示范作用。 正确的方法：

1.亲子阅读很重要。阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。 小孩

的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。 2.孩子们善于提问意味着他们有足够的好奇心。父母是孩子生命中的第一位老师。当然，他们应该回答孩子的问题。在培养孩子阅读兴趣的过程中，父母需要有足够的智慧和耐心。

困惑4看图画算不算阅读？

“我的孩子7岁了，仍然喜欢读那些孩子气的图画故事书。这正常吗？”

误区：早期阅读指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩、生动形象的图画、相应的语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程。

正确的方法：图画故事书是儿童生活中的第一本书。阅读图画故事书是一个复杂的心理过程，它可以帮助学龄前儿童获得大量的知识、经验和策略。它对学前儿童语言、想象力、思维、情感和审美能力的发展具有重要价值。充分利用图片可以帮助孩子更好地理解单词，并结合上下文和图片学习新单词。因此，即使儿童具有一定的文本阅读能力，图画故事书对儿童的发展仍然具有独特的价值。


困惑5早期阅读=识字？

“我经常给孩子们买一些生字卡或读图之类的书。现在我的孩子刚满4岁，她能识别600多个汉字！我说得对吗？” 误区：早期阅读不等于识字。

1.识字和阅读密不可分。没有阅读，我们就谈不上识字。现在市场上的读写卡实际上与阅读的读写能力是分离的。阅读中的自然素养可以激发孩子的兴趣，培养他们的语感。 2.孩子会识字，但不一定会阅读。有些孩子认识了很多字，但缺乏阅读兴趣。他们即使认识了一句话中的每一个字，却不能把所有字的意义连贯起来，完成对整个句子意义的理解，表现出阅读理解能力差的问题。

3.早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。

家长必须明确地认识到，让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读活动有关的基本技能，培养阅读的兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而促进其今后的正式阅读。 困惑6放学后看孩子的东西吗？

“孩子还没上学，还没有一定的识字量，怎么可能阅读？”

误解：第一，忽视早期阅读的可能性和必要性；第二，过分强调识字是阅读的基础，忽视了儿童在阅读过程中伴随汉字的学习。 正确的做法：

1.相关研究表明，早期阅读的开始时间应该在9个月到1岁之间。如果家庭教育方法得当，孩子的早期阅读能力可能会出现得更早。

2.有学者说过这样一句话：“教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。”众多心理学家和教育学家进行了大量研究，认为儿童的早期阅读至少具有以下5个积极作用：一、能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣；二、是提高孩子语言能力的重要途径；三、孩子智慧发展的钥匙；四、有助于发展今后学习所需要的阅读技巧；五、有利于儿童的健康发展。

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