大班主题二“中国娃”

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主题教育计划二：中国娃

主题名称： 中国娃 年 龄 班： 大一班

预设时间：（ 3 ）周 9月 15日——10月10日

“黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人”，“我们是聪明、勤劳、勇敢的中

国人”，作为祖国未来的小朋友很有必要认识到这一点。古代的四大发明、现代的卫星发射、渊源流长的历史文化、多姿多采的人情风俗，会让幼儿领略祖国山河的秀丽，

主题说明 知道祖国的地大物博，体验到作为中国人的骄傲，激起爱国的情感。作为祖国未来的

小朋友，有必要认识、了解中国。领略中国的山河秀丽、历史的悠久、物产的丰富；

了解多个民族传统习俗文化及奥林匹克精神的传播。激发幼儿爱国的情感及民族自豪感。在“中国娃”主题活动中，孩子们的发现会越来越多，惊奇会越来越多，感受也会越来越多。 1.知道升旗的礼仪，增强尊敬国旗、爱护国旗的责任感，有做小小升旗手的光荣感。 2.喜欢欣赏并初步了解京剧，乐于尝试用语言、演唱、绘画、动作等形式表达自己对京剧的感受。

3.合群、开朗、积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。

主题目标 4.能积极主动参加劳动，做事注意条理和效果。

5.在快跑和助跑跨跳的活动中发展动作的协调性、灵敏性。

6.能将舞蹈动作的节奏型提取出来并按只会要求进行打击乐器演奏；跳简单的民族舞，表达其活泼、欢快的情绪。

7.知道4以内的组成，并会进行加减；会用自然物进行测量并比较和记录结果。

第（三）周

1

社会：我的祖国

第（四）周

1 2 3 4 5 6 7

科学：热水怎样变冷 语言：祖国各地的特产 数学：分小鱼 健康：旅游路上 音乐：龟兔赛跑 美术：唐装 体育：过烽火线

2 语言：我最爱祖国 3 数学：各地娃娃到北京 4 音乐：国旗红红的哩

主要 学习 活动

5 科学：聪明的中国人 6 美术：京剧脸谱 7 体育：背篓投球

第（五）周

1 2 3 4

自主性游戏

创造性游戏

科学：省力的轮子 语言：祖国之最 数学：来了几个好朋友 社会：祖国大家庭

5 6 7 8

音乐：小桑格 体育：快乐的小牧民 美术：我喜欢的民族服装

娃娃家：幼儿来扮演家庭中不同的角色，再现家庭及周围生活中人物的语言和动作。 银行:模拟银行场景，增长幼儿知识，初步体验货币的用途。 菜场：模拟菜市场的场景，让幼儿体验买菜卖菜的乐趣。

建筑工地：模拟建筑工地的场景，建议幼儿可以进行盖房子等不同的角色扮演，体会在建筑工地的辛苦和乐趣。

医院：模拟医院场景，幼儿可以扮演医生和病人。


活动

益智区：提供古代四大发明图片，引导幼儿讲述； 区阅读区：提供寓言故事书籍，供幼儿自主选择阅读；

美工区：提供各种材料供幼儿制作民族服饰、制作相框以及各种操作材料供幼儿制作域

京剧脸谱、民族服饰；

活科学区：提供“四大发明”的图片，提供指南针，供幼儿操作；

动 建构区：提供积木、盒子、瓶子、沙土等材料，供幼儿搭建桥、天安门、长城等建筑

名胜。

其他游戏

智力游戏：回家的路、分一分、几个好朋友 体育游戏：小小飞行员、有趣的沙包、螺旋走 安全：当心被卡到、正确使用杀虫剂、文具安全

环境创设1.布置与主题相关的环境。教师和家长、幼儿共同收集有关祖国的图片、照片、录像（主题墙和游戏环境）

带、实物等，布置“我游祖国”、“祖国特产”等专栏。

2.收集有关少数民族的服饰、装饰物、图片和食品等，举办民俗展览会，创设民族歌舞欣赏区。

3.组织“看家乡”活动，发现家乡的显著变化，从中体验祖国建设发展的心成就。

1.在日常活动中引导幼儿观察老师及保育员的工作，引发幼儿关注身边的人、身边的

日常生活 事。

2.提供劳动的机会，让幼儿体验到劳动的辛苦与乐趣。 1、家长有意识地通过电视、上网等形式，让孩子了解各民族的风土人情；

2、和孩子共同制作、品尝1―2种民族小吃和不同国家的食品，体验各民族、各国的饮食文化；

家园互动 3、收集祖国自然风光的图片或书籍，和孩子一起欣赏；

4、有条件的可带孩子去有特色的地方旅行或参观展览和，扩展孩子视野； 5、积极参与幼儿园的“民族大联欢”活动。

特色课程 园本活动：花样玩球、排球走S形、背靠背夹球



《中国娃》这一主题围绕“我们的祖国”展开活动，通过这个主题的学习，幼儿更加了解我们的祖国，同时在活动中逐渐萌发幼儿的爱国情感。《京剧脸谱》美工活动中通过让幼儿看京剧、听京剧，让幼儿感知京剧的美。京剧是我国的国粹，是我国特有的剧种。通过这个活动的学习，幼儿不仅感受到京剧脸谱的独特魅力。一节课下来幼儿对中国的国粹有了一些了解，也感受到了中国的传统文化。在这个主题中除了让幼儿了解到我们的祖国不仅物产丰富、地大物博，还让幼儿知道我们的祖国是个多民族的国家，有56个民

主题反思 族。

“中国娃”这个主题相对比较抽象，它更主要的是在情感上给孩子一种激发和培养，而要进行更深入的感知或者认知是相对较难的。如讲到祖国的名胜古迹，这些离孩子的生活比较远，他们的感性经验比较少，因为实际生活中出去领略过这些地方的孩子仅仅是个别。同时，他们的年龄特征也很难领悟到其中的雄伟和壮丽。再如说到少数民族和京剧时，幼儿的兴趣十分高，但是认识却十分模糊，因此，我们也只是让他们更多的感知，并没有进一步的探索。

在进行区域活动的时候，我们让幼儿穿上少数民族的服装，表演少数民族的

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