说课稿(范例)

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初中英语教材人教版第二册第35课

一、教材分析（Amalysls of teaching materials）

教学内容：本单元通过“谈论过去的经历”这一功能项目继续学习一般过去时态的用法。在前一单元介绍be动词的一般过去时的表达法后，本单元侧重介绍实义动词的一般过去时的表达法，为了方便教学，课文创设了三个角色，容易忘事的Mott先生和他的夫人Susan mott及她所发明的机器人Robot,并以他们之间所发生的故事展开教学活动。

1、本课内容：

第35课通过Mott先生与14中学生Aun的一段对话，引出了有关Aun的一些基本情况。这段对话提供了询问个人出生时间、地点、学习、生活及家庭情况的句型结构，包含了过去和现在两种时态的对比。在对话后安排了一些问答题供学生练习，以加深他们对对话的理解，本课最后还有听力训练。

2、教材地位：35课是本单元的第三课，在教学内容的编排上，第一部分Read and alt,利用情景进行对话表演，提高学生兴趣。第二部分ask and ansuer 加深对第一部分对话的理解，两部分涉及了实义动词的过去式。第三部分是听力训练，锻炼学生的听力能力，学完此课后，使学生对一般过去时态有了进一步的理解。

3、目标确立

知识目标：①四会单词掌握对话 ②能够询问与回答个人出生的时间与地点③掌握一般过去时态的特殊疑问句。

技能目标：通过听、说、读、写等系列教学活动，培养学生逐步形成语言综合能力。 4、教学重点： 教学难点：

二、教法运用：

教育是学习者在教师的指导下，通过自主学习学习实现自我构建，自我发展的实践活动，因此教育的一切活动都必须以调动学生自觉学习、主动学习、学会学习的积极性为出发点，教师只有善于根据教学内容和教育对象采取合理的教学方法，学生才能学得主动、轻松，学生的个性特长、创造欲望才能自由发展，学生的素质才能全面提高，为此本课我采用如下教学方法：

1、情境导学法

创设情境自然而直接导入，使学生在猜测中步入新的知识境界 2、主体参与式教学法：

我们现在大力倡导自主学习，要自主学习必须使学生真正参加到学习中来，因此我们可以采用交际和做游戏方式使师生互教互学，互惠互动，形成一个真正的学习主体，个性得到最大程度的张扬。

总之，课堂教学中，无论采取何种方法，手段一定要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，通过表演、讨论、游戏等多种方法，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，引导学生运用英语进行交际，要注意因材施教，在“所有的学生都能”这现一理念的指导下，深入学生中去，倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，使每个学生都能得到不同程度的进步，尽量达到课程标准所规定的教学目标。

三、学法指导

学习过程中，不仅要学生学会知识，更重要的是实现学生学会学习、学会思考、学会合


作、学会解决问题的教育目标，让学生说出“我知道了怎样学习英语”，使课本中的知识转化为他们自己可以支配的认识基础，这样才能培养学生多方面的能力，针对本节学习内容，设计以下几种学法。

1、探究式学习法

通过有意识地引导学生发言、朗读、表演，充分发挥学生潜能，使学生在能动地，创造性的学习探索活动中，独立思考、勇于探索、学会知识、学会求知、学会自主发展。

2、合作式学习法：主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以生存在与发展的社会基础是人的良好品质，通过引导学生合作学习，不仅能培养学生合作意识，而且教给学生善于借鉴他人的思维方式和思维过程，取人之长，补已之短，不断完善自己达到主动学习，主动发展与提高的目的。

三、学法 学法理论：教学心理学研究表明，在学习的过程中，学生是府知的主体，主体的任何认知行为都受到感情的支配。要搞好外语的学法指导，必备的前提就是注意激发“学生的学习兴趣，培养他们的良好的学习习惯”

学情分析：在上述理论的指导下，我在进行教学设计前，要充分了解学情，包括了解对前面所学的一般现在时和一般过去时掌握和运用得如何，还要了解学生要怎样学习的，方法是否科学等，不但要了解学生共性的东西，更要了解个性的情况，这样就能在教学中采取相应的措施，进行有的放矢的指导。

学生活动：在教学新课之前，要学生做到课前预习，借助辞典或课后后词汇表解决字词上的障碍，利用录音进行朗读模仿，不懂的地方作记号。在课堂教学中，要学生通过对语言的感知、体会、分析、理解和听说训练进而逐步掌握语言，学会带着问题听课，学会抓住重点要点，大胆发言，积极参与课堂活动；课后要求学生看书，看笔记，根据所学内容进行口头、笔头上的练习。做到熟能生巧；多听录音，提高听的能力和技巧等，在设计本课的语法教学时，我尽量避免按部就班的讲解，利用所设计的情景，让学生在理解新语言现象的过程中悟出实义动词一般过去时态的用法，从而让他们品尝到自主学习成功的喜悦，从而进一步激发他们的兴趣。

四、学习程序

本课教学过程的设计遵循五步教学法设计，即复习（Reuision)、介绍(Presentation)操练(Dill)、练习(Practice)、巩固(Consolidation)、下面就各授课环节说一下本课的学习程序。 Step1、Reuision〈复习〉

老师充当强化记忆者，复习内容要和课文有联系县注重实效，起着承上启下的作用，开始让学生介绍Mr Mott的情况。复习前面所学知识。

Step2、Presentation

介绍完之后，老师说Mr Nuott正在14中学与Ann交谈。Ann是我的一个朋友，下面让我介绍一下Ann

Ann comes from England、In 1996,she moued to France In 1999,she mored to France.Now she lives in China 等等向学生提问。总之在情景中学习新单词，学习句型、When was Ann born?(she was born on…) Where was Ann born? 可用卡片操练单词，板书句型，让学生在创设的语境中掌握句型和词汇，然后逐步引导学生进入下一个环节。

Sttp3:Drell


操练句型 When were you born? Iwas born on… When were you born?I was born in…?操练方法是多种多样的。①全班学生问，分组问，分排问，老师答 ②老师问个人 ③两个学生结组问答 ④连锁问答，老师充当指挥，让每个学生都大胆开口，得到训练。这步里老师的主导作用逐渐减弱，学生主体作用增强，由师生互动、转入学生多动。⑤展示张写有日期及地点的课件，让学生用重点句式组对话，老师观察学生接受知识的程度。这时已自然过度到Praottce 这一步。

Step4、Pratlice

这一步重在发挥学生主体作用，主体精神和主体能力，要把培养学生的能力作为重点，这里Praltice又分为了7小步：①学生带着问题听录音进行问答②跟读课文，注意语音语调的准确性③回答课文第三部分的问题④练习表演对话⑤以第三人的读白的形式转述对话⑥做游戏⑦课文第三部分听力

Step5 Consolidatiou巩固

综合能力的训练听、说、读、写并重。Exercises是形式体现。注重练习梯度及深度的层次关系

①Fill in the blanks （运用四会单词） ②Complete the dialogne.（运用句式）

③Make a short Passage about yourseloes orally Spep6.Homellrk

课下作业有口头、笔头，但负担不可过重，还要尽可能巩固全面。本课的家庭作业如下： 1、Learn new wotls by hcart

2、Do Exerlises in the Wb

3、Write a passage about one of your family me mbers 附板书设计 Lesson 35

rocabulary nseful expressions

born be born when were you born? may on May 18,1987 Iwas born on… more move to where were you born…? so-so Iwas born in…

most Do you enjoying liuting hcre?

unelerstand understood good huck with your…! 学习评价

本节课的学习评价分为形成性评价和终结性评价，形成性评价它随机贯穿于整个教学的始终。形成性评价的形成多种多样，无论任何方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用，是在课堂教学内容结束后为检查教学效果进行的评价，这种评价的形成在本课的试题的形式出现，测试题即为“巩固”这步中的练习。

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