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在初中数学教学中如何进行初高中数学教学的衔接
作者：闵勇
来源：《新教育时代·学生版》2018年第33期
摘 要：现阶段随着我国数学新课标改革的不断深入，初中数学的传统教学模式已经不能满足现阶段教学的需求。为了促进初中数学和高中数学更好的衔接，初中教师需要积极的创新教学方法，更新教学理念，适应新课标改革的需求。本文重点围绕“在初中数学教学中如何进行初高中数学教学的衔接”这一课题展开讨论。 关键词：初高中 教学衔接 教学 应用 一、初高中教学衔接的策略与方式 1.教师把握教材的衔接
初中数学课程的学习的很多知识点，在一定程度上都与高中数学知识点相重合。所以教师要把握和整理初中的课程重点，在学生熟练掌握课程要求的基础上，教授高中的解题方法，最终实现初高中教案的衔接和过渡。例如，在人教版九年级的《二次函数》课程的教授中，因为函数在初中的数学学习中的难度较大，初中教材中二次函数的知识点比较浅显。教学教案中明确学生只需要掌握和了解定义、表达等基础内容。但是高中的二次函数相关知识较为复杂，其中高中的函数需要学生掌握良好的归纳法。高中课程中的二次函数与不等式挂钩，这大大的增加了学习的难度。但是，关于二次函数这块知识，初中和高中的课程衔接并不自然。其中，初中的课程知识过于浅显，而高中的函数知识难度偏大，这大大造成学生对二次函数理解不够深入。所以这就要求初中教师，在学生了解初中的二次函数概念的基础上，引进高中的部分二次函数的基础知识。这样才能有效的帮助学生更好的在高中进行数学的学习。 2.数形结合方法的教授
数形结合法是一个有效提高数学做题效率的有效方法，他在数学初中和高中的学习中都是不可忽视的的。学生对于数形结合思想的掌握能够简化许多复杂的、晦涩难懂的数学题目。所以教师需要在教学教案中加入数形结合的思想方法，引导学生能形成数形结合的意识，减轻学生在高中必修一学习中的压力。例如在人教版九年级的《二次函数》课程的教授中，教师可以根据函数是一种曲线图形这个特性，给学生灌输数形结合的思想。学生在做题时可以选择代数法进行运算。但有时运用代数方法计算量大，并且学生容易在大量的计算中出现失误。但是运用数形结合的思想能很好的将数字和图形结合，学生能快速和清晰明了的找到答案。 3.注重学生数学思维的衔接
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2022-06-16
