让学生在作业的过程中体验学习英语快乐和辛劳 - 小学英语教学论文随笔

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让学生在作业的过程中体验学习英语快乐和辛劳-小学英语教学论文随笔

|By:18胡静]在"深化课程改革，推进素质教育"的今天，课堂教学已经发生了可喜的变化，可是在追求教学成果压力下，学生的作业仍然很繁重。中小学生的作业问题已经成为教师、学生、家长乃至整个教育界关注的重要问题。我自己也曾深受这个问题困扰很久，为此，我广读书，求经验，在教学实践中不断摸索，努力寻找一种既减轻学生学习负担，又能真正巩固教学内容的方法。下面是我在作业改革实践中自己的尝试与体会，希望与奋斗在教学一线的"战友们"共享。

刚毕业那两年，我总是幻想通过大量的课堂和家庭作业以及各种各样的练习来提高学生的英语学习成绩()，而且是采取"一刀切"的方法，给全班同学布置相同的作业，结果是，优生做完作业没事干，浪费时间不能"拔尖"，差生咬着笔杆在"死抠"，成绩也得不到提高。而我自己忙于检查和批改作业累得腰酸背痛，可是即

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使这样，学生一点也体会不到我的苦心，甚至产生逆反心理，从厌烦作业到厌烦这门学科，为此我伤透了脑筋。

"学"无止境，"教"也需要不断的反思与改革，实际上，几乎所有教师对上面这种形式的作业的弊端和造成的恶果，都是了解一些的，然而却为什么还要继续留这样的作业呢？为什么不改变一下作业的形式，使学生乐于接受呢？为什么不思考一下如何引起学生作业的兴趣，使作业更有实效性呢？

在不断的反思之后，我开始了自己探索之路，本着因人施教的基本原则，在设计作业时分为难、中、易三个层次，让每个学生都能自由发挥。如学习了水果类的词汇之后，我设计了三种作业：第一种是画出你所学的水果图片，并在下面注上相应的英文名称；第二种是"写特征猜谜"，用简短易懂的一句或几句话描述一种水果，让其他同学猜。第三种作业是以"Myfavoritefruit"为题写一段话。要求学生根据自己的能力选择一种或几种自己喜欢的作业。值得一提的是，教师千万不能硬性规定哪些学生做哪种作业，否则会伤害学生的自尊心，打击学生的积极性。同时，让选择同一

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种作业的学生相互比赛，设置"最佳作业奖"。学生好胜心很强，谁都不愿意落后，多数学生都在自己力所能及的范围内愉快的完成了作业，有些同学还跳出自己原先的那一"层"，成绩突飞猛进。这样，作业分层，数量分层，既增强了学生的信心，又能发散学生思维，也关注到了每位学生的成长和进步。



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