教育部《义务教育课程设置实验方案》

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 教育部《义务教育课程设置实验方案》

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则（一）均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

（二）加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。（三）加强课程的选择性

国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。三、课程设置

表一：义务教育课程设置表

年级

二

三

四

五

六

七

八

九

思想品思想品德思想品德德

历史与社会（或选择历史、地理）

课程门一类

品德与生活品德与社会

科学

科学（或选择生物、物理、化学）

语文数学外语

 语文数学外语

 语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学

外语外语外语外语外语

体育体育体育体育体育体育体育与体育与健体育与健

健康康康艺术 (或选择音乐、美术)

综合实践活动

地方与学校课程

表二：义务教育课程设置及比例

年级

二

三

四

五

六

七

八

九

课程门类

一

九年课时总计（比例）

品德品德品德品德品德品德思想思想思想 7～9% 与生与生与社与社与社与社品德品德品德活活会会会会

历史与社会（或选3～4%

择历史、地理）

科学科学科学科学科学 7～9%

（或选择生物、物理、化学）

语文语文语文语文语文语文语文语文语文 20～

22% 数学数学数学数学数学数学数学数学数学 13～

15%

外语外语外语外语外语外语外语 6～8%

体育体育体育体育体育体育体育体育体育 10～

与健与健与健11% 康康康艺术

（或选择音乐、美术）

周总课数26 （节）

26

综合实践活动 30

30

30

30

34

34

34

地方与学校课程

9～11% 16～20% 274

学年总时910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 9522