标签理论

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标签理论在学校的

对于学生而言，教师是极其重要的他人。按照标签理论的观点，教师给偶尔发生轻微越轨行为的学生随意贴上“越轨者”的标签，可能是导致学生最终走向职业越轨的一个重要原因。根据标签理论，成为一名职业越轨者的过程分为三个主要步骤：（1）重要他人（如校长、教师、朋友等）对越轨行为的察觉；（2）给越轨者贴标签；（3）加入越轨群体。在这一过程中，学生被其重要他人公开标签为越轨者可能是最重要的步骤。被成功地标签为越轨者的学生就获得了一个不为学校和社会所接受的污名，被学校和社会归入另类，被排斥斥和疏远。许多初级越轨者最后可能会加入一个由其他越轨者组成的群体，他们会在这个群体中获得情感和社会的支持，最终成为一名职业越轨者。

记得在一本杂志上看过一篇文章，故事内容大致讲的是在一个小镇中学，一名初二的小男孩在课间偷了同学的零花钱，后来被同学发现告知了班主任，老师在全班同学的面前让孩子做检讨，并承认自己是个小偷，后来他也向老师解释了自己是第一次偷别人的东西，并且是因为在外打工的父母还没寄生活费，他和奶奶快没钱买菜了，这时看到同学桌兜里的钱包，而且教室没人，他才有了偷的想法。但是老师的处理方法已经给他留下了深刻的影响，他偷东西的事越传越夸张，越传越广，后来其他同学开始疏远他、留意他。在上初三时，这名学生不得不选择退学，因为他成了一个真正的“小偷”。

在这个故事里，该男生的越轨行为被老师、同学贴上了“小偷”这一标签，并使他在学校、同学这一正常的主流群体中无法正常生活下去，并且他的观念中形成了“我是小偷”这一概念，他便按这一概念行事，最终成了真正的小偷。假设当时班主任如果没有公开他的行为，并且从其他途径给这个孩子提供一些帮助，或许当一切事情平息之后，他又能正常地生活在同学之间，生活在阳光之下。

随意以一次越轨行为给他人贴上标签，在人为因素的影响下，忽略了事件的本质和越轨者最初做出非常态行为时的动机，这会给当事人造成很大的伤害。

在日常的工作中如何避免给特殊孩子贴上标签，我想应该从两方面去做。一是去除有色眼镜，公平、公正的对待每一个学生，坚持就事论事的处事方法，避免教师以个人“偏好”主观评价学生。二是克服急于求成的工作心理，面对难管理、难教育的学生，应当冷静之后多给予关心和疏导，让他们意识到他们在班级中是重要的，肯定他们的作用，因势利导，挖掘孩子身上多方面的潜力。一个真正公平、有爱心的教师会成为一名受学生爱戴、家长尊敬的好老师，也会因此把教育工作作为终生奋斗的事业，而不仅仅是为谋生计的手段。

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