财务管理互动式教学改革思考

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财务管理互动式教学改革思考

摘要：我国经济不断开展，在大班授课的教学环境下，传统的授课方式已经不能使学生积极的参与到学习当中。但是，我国对于高素质人才的需求越来越迫切，所以，高校的财务管理教学越来越重视互动式的教学办法。本文对在大班环境下，互动形式的财务管理教学办法进行了研究。

关键词：大班环境；互动式教学；财务管理

财务管理是财务专业的核心课程。随着教育的改革，传统的教学模式已经无法满足财务管理教学的需求，在大班授课的环境下，怎样才能与学生进行很好的互动，是教师应该重点考虑的问题。因此，对财务管理教学课堂进行改革是非常重要的。

一、互动式教学在财务管理教学中的运用

所谓的互动式教学就是学生作为主体，教师以引导的方式启发学生学习，使学生和教师共同的参与到课程的的教与学当中。具体可以通过下列几方面进行互动式教学：

1.师生间信息公开与相互监督

为了提高财务管理教学的教学质量，信息公开和相互监督是非常必要的。如果教师在教学过程中能够公开教学的资料和信息，对教师教学和学生学习的途径和办法重点强调，学生会更加容易的掌握学习课程的办法，有利于教师和学生相互配合，提高其教学以及学习的质量。比方国外的“课程概要〞的办法，在上课之前，教师需要公开下列根本信息：第一，教师的、 、办公时间以及地点；第二，教材的目录以及要用到的材料；第三，课程摘要和教学目标；第四，教师的教学办法；第五，评价规范。除此之外，还要把每次上课用的教案颁布在校园网上。公开教案是互动式教学的关键，教师可以在教案上列出每节课的上课时间、教学方案、需要的材料、以及需要解决的问题和预习的内容等。通过信息公开的形式，使学生由被动式学习变为主动，激发了学生的发明性以及监督教师的积极性。这种监督的形式，不仅能加强建设教师的队伍，还能调动教师的积极性。

2.教学过程互动

财务管理课程的实践性比拟强，不应该仅仅按照教材进行教学，应该按照对专业人才的需要，使学生的素质以及知识到达全面的开展，由注重知识的传授转变为注重能力的提升。在传统的教学中，学生只是被动的接受教师所讲的，连互动的时机也是有限的，并且只有少数的人能够加入互动。教师与学生的互动应该贯通在整个的教学过程中，主要有下列两种互动模式：第一，课堂互动教学模式。在教学过程中，教师可以通过提问或者讨论的形式，激励学生积极思考，并且说出自己的意见。另外，也可以采用课前准备与课后作业的形式，引导学生对课外资料进行查阅，提高学生分析问题、解决问题的能力。第二，网络互动教学模式。传统的课堂受到条件的限制，不能全面的进行互动，教师和学生可以通过网络进行互动，从而到达学习的目的。

二、大班环境下财务管理课堂互动教学模式的构建


互动式的教学思想不仅能够提高财务管理课程的教学效果，还可以提高学生的创新能力和实践引用的能力。具体可以从下列几方面进行设计：

1.课程目标

在互动式教学思想下，课程的目标就是要注重学生对于实践的体验，从而提高学生发现并解决问题的能力，所以，教师应该把日常的生活带入课堂。在财务管理课程教学中，应该更加注意课程设计的实用性和仿真性，使学生能够积极的参与进来，并且有一种真实的体验感。教师还应该利用现有的教学资源，引导学生在课后进行财务管理课程的学习和实际应用。示例，教师可以组织学生加入创业方案大赛、财会信息化大赛以及暑假实习等各种活动，使财务管理知识在实践中得以应用。

2.课程设计

对于课程设计主要包括下列几方面：第一，课堂内容。教师应该根据财务管理模块的内容，对财务管理的教学内容实行模块化的设计。对于财务管理的教学内容，不能仅仅依靠课本，要结合理财知识的需求以及现实中的财务事件，提高财务管理知识的应用性和实际性。第二，开放式的课程教学资源。财务管理课程与社会实践联系比拟紧密，特别是其价值观念，能够丰盛学习者的理财知识并且完善其知识结构。所以，财务管理课程的教学资源不仅仅局限于课后习题、模拟训练以及案例分析，还应该包含一些与之相关的财经案例，以及对财经时事的分析和理解。教师和学生还可以通过通讯工具保持联系，到达知识共享，使学习没有地域上的限制。第三，教学办法。在财务管理课程教学中，应该采取多种教学办法。对于积累知识而言，互动式的教学模式并不是最适合的，还是应该更多的使用讲授的教学办法。在学生储藏够一定的知识以后，再运用互动式的教学办法，这样，起到的效果会更加好。

3.课程实施

课程实施是财务管理课程教学的关键环节。在课程实施过程中，教师和学生是互相平等的，教师要尊重学生的意见，根据学生的倡议积极调整教学内容和办法。对于不同的教学内容应该采用不同的教学办法，示例，资本理论和利润分配理论，就可以采用教师讲授的方式，并且对学生进行提问，实行小组讨论的方式。而对于资金时间价值的计算、筹资决策和投资决策等，可以以学生为主，在讲授之前，将学生分为几个小组，如果遇到需要研讨或者是学生主讲的内容时，要提前布置下去，学生应该准备相关的课件，在交流过程中派一位代表，讲解课程内容。但是，大班教学一般都是70人左右，分组会比拟多，学生在讲完之后会对其他组讲的漠不关怀，对学生掌握知识非常不利。所以，教师可以要求每个组都准备，以抽签的形式决定哪个组讲，并且要控制好内容的量。

三、结束语

在大班教学环境下，互动式的教学方式是非常重要的。财务管理课程的学习，对于以后的企业管理有着重要的作用，特别是在市场营销中，因此，教师在教授财务管理课程时，一定要摒弃传统的教学模式，采用互动式的教学模式，这样不仅能调动学生的积极性，还能使教学效果到达更好。


参考文献

【1】李卫娜，穆敏丽.大班环境下互动式教学的财务管理教学改革研究.商业会计，2008，〔24〕：121-122.

【2】汪健.独立学院财务管理课程互动式教学的实践.北方经贸，2008，〔3〕：88-89.

【3】朱宏波.高校财务管理教学互动模式的构思分析.经营管理者，2008，〔31〕：263.

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