学习反思一 如何撰写教学日志

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学习反思一：

如何撰写教学日志



教学日志是教师以叙事的方式记载自己在教学生活中发生的富有意义的真实故事。这些故事能够导致教师意识的觉醒，思想的升华和实践的变革。撰写教学日志，能够促使教师将视线聚焦于自己日常教学生活的细节，注意积累自己所亲历的生动的教学事件，并对这些事件进行深刻的反思和提炼，形成自己的教育思想，从而促进自身的专业成长。

教师的反思是以解决日常教育教学中的问题为出发点，以改善教学实践为目标的，所以教学日志的撰写应立足于自身的教育教学活动，立足于课堂教学。

“处处留心皆学问”，教师撰写教学日志就是要记下师生在日常教学活动中的各种经历和体验、体会等，这就要求教师成为教学活动中的“有心人”，敏锐地体察到、捕捉到教学过程中值得反思和总结的事件及师生内心的感受，并及时予以记录。通过发现不足、解决困惑，教师可以不断的超越自我，完善自我。

通过教学日志，能使自己经常用批判的眼光审视自己反思：哪些上正确的，哪有有缺陷，记录教学中师生在解决问题中的灵感；通过日志的交流与分享，能吸取他人成功的经验，少走些弯路；写作能使人陷入沉思，使自己的思维更深刻，催生教师的教育思想；通过反思不足，可以促进学习，提高理论修养，人只有带着问题去学习，才能与书的作者深入地进行对话，才能与书中的观点产生共鸣；可以克服职业倦怠，能使教师在教学工作中获得发现和成长愉悦。。。经过勤奋地日积月累，形成自己个性化的系列思考，最终形成自己的教学风格。

老师结合亲身经历的许多案例，叙述了教师撰写教学日志的现实意义，使我们认识到撰写教学日志的重要性，应之成为教师的自觉行为。

那么，教学日志究竟要写些什么呢？撰写教学日志又有什么要求？老师认为：那些使你成功、失败、质疑、难堪、焦虑和痛苦、惊讶、获得新的发现的都可以成为你日志内容，教学日志又必须要具有亲历性（保证教学日志的独特与原创）、叙事性（一个教学事件从发生、发展和对结果进行反思的过程）、启发性（一个教学日志所表达的思想和对他人的启示越深刻，它的价值就越高）、典型性 （教学日志所记录的应当是能够唤起自己和他人有思想启迪的事件）、即时性的特点。在完成一篇教学日志后，每个教师还要对自己的教学日志进行简单的自我评价，以发现自己日志中的得与失。黄老师说教学日志，就是教学反思的加长版。

老师的讲座，确实起到了引领的作用，引领教师思考，引领教师积累，引领教师研究，引领教师幸福。让教师明白，原来，研究不是那么深不可测，研究不是那样的遥不可及。只要你会思考，你多思考，你贮存思考，你撰写思考，你就能够深刻！

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