多媒体教学课件设计制作三个要素

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多媒体教学课件设计制作三个要素



底改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的模式，让多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐走进了课堂，使学习内容图文并茂，栩栩如生。那么么如何利用多媒体统一管理和处理文本、图形、图像、声音和动画信息，使教育教学课堂活动更加生动、活泼，更具有人机交互的特性，便成为当前教育界人士积极探索和思考的问题。

一、多媒体教学课件要表达自身的实用性

多媒体技术是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文件、图形、图像、动画、声音和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机实行综合处理和控制，能支持完成一系列操作的信息技术。所以，在多媒体教学过程中，课件的选题要根据教学目标和教学对象的特点，使之适宜、准确，表达课件的实用性。 （一）准确选题有利于突破难点

在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭教师的讲解会显得枯燥乏味。有些教学难点、易混点依靠教师的陈述，学生是无法准确理解的。而多媒体教学课件通过图形或动画演示能把很多抽象的、难以理解的内容变得具体、易懂，把复杂的事物简单化。如，在《电磁场》一节的教学中，电场、磁场是看不到、摸不着的，相关变化着的电场能产生磁场，变化着的磁场又将产生电场的知识更为抽象，假如仅靠教师的讲解，学生是很难理解和掌握的。利用多媒体课件把这个抽象的物理现象，用动画模拟逐一演示出来，学生就会很轻松地理解这个物理现象。课堂教学收到了事半功倍的效果。教材里有些教学内容，是学生平时无法用肉眼直接看到的宏观或微观上的结构或变化，是老师无法用语言调动学生学习积极性的。论文大全。假如将这种题材设计、制作成多媒体教学课件，往往会活跃课堂气氛，获得良好的教学效果。因为多媒体教学课件能通过动画演示，将宏观的事物变小，微观的事物变大，将很多拗口、难懂的抽象文字表达转化成形象、易懂的图文形式。如相关日食和月食的知识，因为学生脑海中没有建立起这种空间概念，教师讲起来就很困难，学生听起来也很吃力，假如利用多媒体动画实行演示，学生对这个自然现象产生的原因就能一目了然。 （二）课件的选题要突出辅助教学的特点 多媒体教学是现代课堂教学的重要辅助手段，是促动我们教学活动顺利展开、改善教学环境、优化教学要素的工具，不是无所不能的良药，更不能把提升教师的教学水平，调动学生学习的积极性全部寄托在课件的使用上。所以，在设计和制作课件时应从课堂教学内容的实际情况出发，突出其辅助教学的特性，始终坚持学生是学习的主体，充分发挥教师的主导作用。不能将所有的内容都用课件表达，要留有学生活动想象的空间，课件要充分表达教师的教学思想和教学方法；不能用电脑的播放代替教师的讲解与启发；不能用“人机交互”代替师生之间的情感交流；不能只强调课堂容量，而无视学生的思维过程和承受水平。多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提升课堂教学效率。假如在课堂教学中使用不合理，就会影响教学效果。论文大全。[1]如，在讲授何其芳先生的《秋天》这首诗时，精心准备图画、音乐文件，使用大量秋天的风景照片把学生带入了情境之中，播放出一首美丽的音乐可收到很好的效果。但是在后来分析这首诗的过程中，图片却一直换个不停，音乐也一直在反复的播放，以致于学生不能集中精力听教师阐释课文。这样不合理的使用课件，是不能创设出有效的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率的。 二、课件设计和制作要充分表达技术的融合性

多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交互、信息交流的传播媒体。多媒体技术能支持一系列的音频与视频输入设备，形成文本、图形、图像、声音和动画文件，并能统一管理


和处理这些文本、图形、图像、声音和动画信息。这就决定了多媒体课件要把界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等设计制作技术完美地融合在一起，以便达到最清晰、简明、有影响力和说服力的效果。[2] （一）界面

屏幕界面的设计不但是一门科学，而且是一门艺术。屏幕设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，要考虑整体的一致性。适当转换背景，重点词语要有突出标志，全片的色彩基调应以明快、庄重、新鲜为主，力求做到形式与内容的完美统一。 （二）文字

从教学内容上讲：课件的文字表述要简明、精炼，能突出教学的重点、难点。从课件服务于教学的角度考虑，课件内容文字出现的形式应为：文字密度要适中，既有悦目美感，又能减轻阅读难度；字体要粗大、清晰、美观；文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要形成统一的格式，还要注意色彩搭配协调。论文大全。 （三）声音

多媒体课件播放的声音信息必须清晰、悦耳，使学生充分感知教学的内容；背景音乐可渲染气氛，烘托环境。但要注意和主体音的融合，切忌喧宾夺主或画蛇添足。 （四）构图

多媒体课件的构图要遵循引发视觉愉悦的原则：布局规整平衡，对称分布简明，整体连续简单。文字与背景的组合要考虑文字内容的突出和色彩的融合。只有这样，才能显示多媒体课件构图的美感，形成视觉中心，吸引学生的注意力，达到引起人们潜意识注意的目的。 （五）颜色

红、绿、蓝是计算机显示屏和投影仪中最基本的基色，由这三种颜色所组成的纯色，即白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑等八种颜色能够在屏幕中显现出最正确效果。而在实际应用中应尽可能将文字和背景设定成比照强烈，有较大差异的颜色（文字色应选用暖色调或亮度较高的颜色；背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色），这样才能保证文字清晰，主题突出，否则，色彩就是多余之物。 （六）图片

图片的选用必须依据教学内容的需要来确定，选用的图片必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节，且没有孤立感。能够为突出教学主题服务，能够和课件设计的其他内容协调地融合在一起。 （七）图像

使用图像处理系统来实现将很多拗口、难懂的文字表达转化成形象、易懂的图文融合的形式，是课件辅助教学的目的。因为这种图文并茂的形式，往往有利于引导学生理解和记忆，又能提升学生学习兴趣，同时缩短了知识传授和理解的过程。增强了教学效果。 （八）链接

设计链接要根据知识点的认知规律设计跳转链接点，跳转一定要灵活。图像和动画设计一定要真实、生动、鲜明地表现教学内容的主题，还要注意设计出软件交替的美感。

总之，多媒体教学课件设计和制作要想表达出科学性、教育性、启发性原则，服务于教学主题，就必须把界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等设计制作技术完美地融合在一起，准确、生动、形象地表现教学重点、难点，使其真正成为教师教学有力的辅助工具。

三、使用多媒体教学课件促动教改创新性

多媒体教学与教学改革创新有着密切的关系，主要是因为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够充分发挥辅助作用，对探讨新的教改思路、培养新的教与学的思维方式，培养学生的创新精神有着不可估量的促动作用。

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