浅谈班级文化建设

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浅谈班级文化建设



班主任工作琐碎、繁杂，事无俱细，她就是带着全班学生，将学生个体行为融入到班级集体行为中，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极向上的班级文化。为了使学生们形成较强的道德感和荣誉感，使他们的爱心能经常的表现出来，我们必须结合班级各个阶段的实际，有计划有目的地解决一个个具体的问题，经过长期的实践，在潜移默化中实现班级文化建设目标。

按照这个思路，我们全体师生自班级成立之初就同心同德，共同努力，解决了一个又一个的问题，到当前为止，学生的行为习惯和学习习惯都已形成，良好的班风班貌得到了各个任课老师的认可。 首先，带着学生布置好班级的“硬环境”。

在班级中，以班委会为主体，本着公平、公开、公正性的出发点，将班级生活中的“硬环境”作了一些布置。 1.在“班级外表”上做文章

“班级外表”包括班级中人和物品的清洁和整齐。我们以教室内外卫生的清扫和保持为突破口，重点注重学生自身的外表形象的规范教育。我们委派专人监督检查同学们的衣着打扮等事务，不定期抽查学生在教室的物品（包括桌椅等）的规范，并侧重于落实或整改。

除此以外，我们结合“天天练”、“艺术展”等活动，用自己的手装扮自己的“班级家园”。墙上的张贴画由学生自己画，教室的黑板报由学生自己办，教室的装饰由学生自己设计制作，物品的摆放由学生自己讨论决定，力求规范且别具一格。这样，既充分发挥了学生的动手水平，也表达出了本班文化建设的特色。 2.充分发挥出监督机构的作用

在讨论、设计、布局班级“硬环境”的每一个环节中，不免有一些不遵守规则的学生捣乱，所以，监督机制渗透到每一个环节中是很有必要的。我们在班委会中临时设立了“督导小组”，由班长牵头展开工作，直接接替班委会负责。对于违反既定规则的学生，班委会和督导小组商议后给予一定的处罚，通常是一些公益


性的“体力活”。这样，确保了每项工作的按时保质保量的完成。 其次，指导学生完善班级的“软环境”。

在集思广益和民主集中的前提下，通过议题的提出与论证，提案的拟订与修改，决议的形成与实施等步骤，我们主要做好了以下几件事。 1.建设好学习生活的纪律保障和秩序保障。

在本班，从班徽、班旗、班训到文明公约，卫生公约，安全公约的制定，无不凝聚了全体师生的汗水和智慧。从最初的观察他人的作品或经验开始，到最终创造自己的作品或经验为止，师生们都是本着营造一个有秩序、有纪律保障的班级环境的观点来积极参与的。在这些大家自定义的条条框框的约束下，学生们的自制力和自觉性也逐步培养起来了。

2.分阶段确定班级文化的主题，利用形式多样的主题班会加以巩固，强化并升华。 对于进入中年段的学生来说，我们把班级文化主题定为“端正、团结”。围绕这个主题，我把学生的行为养成教育作为工作的重点，把这个主题与“两操中餐，课堂、自习、集会活动、交往”等几个方面紧密地结合起来，目的在于迅速地建立规范的教学秩序。

逐步地，我又将“积极、上进”被确立为班级文化的主题，目的在于强化养成教育的同时，培养良好的学习风气。此时榜样教育结合行为教育就是我工作的重点。理想教育烘托出“上进”的文化气氛，行为教育围绕“积极”做文章。 最后，学困生的转化是班级文化建设的关键。

学困生是指其行为、学习成绩或者两者都比较差的学生群体。这些学生在精神上和心理上倍感孤独和自卑，也正因为如此，他们可能对班级文化建设前进的步伐形成障碍。所以，建设充满活力的、朝气蓬勃的班级文化，这些学困生无疑是需要解决的难点和重点。在这方面，我们用一个“爱”字来转化他们。 1.深入细致地调查、观察和理解这些学困生。

从他们的家庭状况、生理和心理状况到行为状况、学习状况，加以调查分析，制定出有针对性的个性化教育方案。 2.重视人格教育，实施“赏识教育”。

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