人教部编版一年级上册语文《小蜗牛》第1课时教案

2022-06-23 12:16:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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一语备课组

课题：14 小蜗牛(wōniú) 第 1 课时总计第节

教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”2个生字。 2．正确朗读课文。

3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点及小蜗牛爬行慢的特点。

教学重难点

1. 能正确美观地书写“妈”字。

2. 借助图画和生活经验去识字、读懂课文。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1. 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 (打一动物)答案就是蜗牛。这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）相机指导“蜗”字。

2.学生齐读课题。（出示蜗牛图片）师简介。

3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！【设计意图】

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低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力。同事以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。

二、检查预习，学习生字

1. 检查预习，这篇课文共有几个(jǐ ɡè)自然段？学生先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。 3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，帮助学生正音正字。（1）课件出示带拼音的词语，检查预习，开火车认读，师生正音，注意平、翘舌音的区分，“吧、呀”是语气词，要读轻声。总结这些语气词都有“口”字旁。学习新部首王字旁，提问学生在生活中还认识有哪些带有王字旁的生字。

（2）出示没有拼音的词语，交流识字方法。利用课后练习题，充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。

4.自由读课文，力求做到正确。【设计意图】

识字作为教学重点，设计让学生小组合作讨论交流识字方法，旨在调动学生识字的积极主动性，并且让人人参与到课堂中来，真正体现让学生当学习的主人。

三、图文结合，朗读感悟

1.这篇课文是讲了谁和谁的故事？（蜗牛和妈妈）相机指导“妈”字。

2.蜗牛妈妈一共对小蜗牛说了几次话？（相机学习“对”字）你是怎么找到的？在学生交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

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3.你能找到蜗牛妈妈第一次对小蜗牛说话是在哪个自然段吗？用横线画出来。蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？（1）指名读第2自然段

（2）交流、汇报老师提出的问题。

3．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？

预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了…… 4．图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？

(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。

(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(教师范读“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。) (4)那他看到了什么？

看第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

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