《游园不值》导学案

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4.古诗两首

游园不值

共课时数 第几课时

2 1

课型

新授

教学 内容 教学 目标 教学 重难

点

1 .朗读、背诵《游园不值》首诗。 2 .理解诗意，体会美好的春意。

入情入境学习古诗，真正领略“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”所展现 出来的意境美。

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教师导学案



二次修改

一、 联系旧知，导入新课

1. 同学们，春天是万紫千红的，春天 是充满

活动一：正确朗读《游园不值》。

1.练习读诗，要读准确，读通畅。 2•小组内练读，互读互听，注意 读好诗的节奏。

3•全班展示朗读，看哪个小组读 得正确，读得有韵味。

诗情画意的。古往今来，无数 诗人用饱含深情的诗句描绘、赞美了 春天。谁能背诵有关春天的古诗呢？

（学生背《春晓》、《咏柳》、《绝句》 等）

2. 即使是同样的风、同样的雨、同样 的花在不同诗人的眼里也是不一样 的，今天，我们就来学习宋代诗人叶 绍翁的古诗《游园不值》。

活动二：明诗意，悟诗境。

1. 自读全诗，试着理解诗意，并 注意将不解的词句带进学习小组。

2. 组内交流：

① 将读懂的地方讲给同伴听。 ② 讨论不理解的词句，悟后再互 读互评。

③ 确定好小组展示方式。



板书：游园不值 二、 初读指导

（齐读课题）

过渡：要想学好古诗，朗读是关键。 对照活动一的要求，好好读一读这首 诗吧。 1. 指导学生读准字音、停顿。 2. 重点正音：

"篷”、”杖”后鼻音，”怜”前鼻音。 三、 复习学古诗的方法

还记得我们学古诗的”四步法”吗？ 第一步：释诗题；第二步：知诗人；

3. 全班展示。

1








活动三：入诗境，诵全诗

1. 诵读全诗，想象诗中描绘的情 景。 (

象园内之草，园内之

)

第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 四、 用”四步法"学习《游园不值》 活动二 1、释诗题：值，遇到的意思。那”游 园不值”怎么理解呢？

2 .知诗人：作者是宋代叶绍翁

(简介

2. 小组交流：

① 将想象的情景说给其他人听， 相互补充和启发。

② 带着对美好诗意的品味，练习 背诵全诗。

叶绍翁)。 3. 明诗意：

(1) 交流难理解的词。

怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门； 柴扉，柴门。屐齿•鞋印，脚印。屐， 木头鞋。

3. 全班比赛背诵。

(2) 朗读诗句。

①多种形式朗读古诗；②在组内练说 诗意；③班级展示诗意。

真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻 地敲打柴门却久久不开。春色满园是 关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出 墙来。 4. 悟诗情：

【检测反馈】

1.先解释带点的词，再写出诗句 的意思。

应怜屐齿印苍苔， 怜：



(1) 诗人游园而未遇主人，如果是你， 你会觉得怎样？(扫兴、失望……) 但当诗人看到那枝探出墙头的红杏 后，心情又会如何？

小扣柴扉久不开。 扣：

(2) 创设情境。

现在，你就是叶绍翁，你来到友人家 敲门，门久久不开，抬头正看见一枝 红杏探出墙来。带着你的情感读一读 这首诗。

2.读到本诗后两句，我的脑海出 现了这样的情景：



指名有感情地背诵古诗，体会情感。 5. 配乐齐诵全诗

五、 品味诗句，想象写话。

①想象一下，假如推开了柴门，满园 会是怎样的春色呢？ ②

你能用“春色满园关不住，一枝红 杏出



墙来”说一句话吗？

2






六、总结古诗学习收获 。

今天这节课，我们收获不小：在读背 中 积累了诗句，于读懂中理解了诗句。 古 诗浩如烟海，博大精深，这首古诗 只是 沧海一粟。希望大家在背诵古诗 的过程 中，让我们的心灵也像诗一样 的美。



课后反思

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