教师随笔_教育文摘

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教师随笔

关于课堂深度教学的几点思考

之前看过一本书《学历案与深度学习》，之后自己就一直在思考一个问题：作为教师的我们怎样能保证自己的课堂学习是有深度的，即如何保证学生的深度学习。我个人觉得作为教师我们的课堂设计至关重要，只要有了深度学习的课堂设计课堂的深度学习才有基本保证。怎样的课堂设计才是具有深度的呢？个人觉得至少应该有一下几个特征：

一是基于课程标准。也就是说课堂设计必须要体现课程标准，怎样体现我们应该考虑两个方面：一是作为教师要考虑，为何教、教什么，怎样教以及教到什么程度也就是说课堂目标是什么，具体的课堂内容是什么，采用怎样的策略，使用怎样的课堂评价；第二方面是从学生角度来看：为何学，学什么，怎样学以及学到什么程度，具体点讲就是课堂要解决什么问题，通过什么活动解决，有怎样的反馈体现学生是否达成目标。

二是逆向设计。逆向设计首先是确定本节课的学习目标就是学生要有怎样的成果；其次是确定如何证明学生达成了学习目标即课堂评价。要设计符合学生特点和与本节内容关联的评价，要能发挥评价的作用；最后是通过设计怎样的活动和学法指导帮助学生达成目标。课堂活动的设计在这里起着重要的作用，也是课堂设计的主要环节。 三是设计利于深度学习的课堂活动。有研究表明学习效果与学习方式的差异相互关联，而这其中学习效果最显著的就是合作学习。我

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们针对本节课的内容，设计一个任务，然后防守给学生，让学生通过自主学习，讨论探究去完成任务。在这个过程不仅体现了学生课堂的主体地位，也使学生把死板的只是转化成自己东西，更重要的是这个过程还培养了阅读提取信息的能力、思维能力和交流表达能力。

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