个性化教育:一把钥匙开一把锁

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个性化教育:一把钥匙开一把锁

——个性化教育发展论坛观点综述

个性化教育是现代教育的发展趋势,是社会发展的需要,是学校教育和家庭教育的重要补充,是

符合学生身心发展规律的教育方式。创新和完善个性化教育教育培训行业所共同追求的目标。 20111111日下午,在上海龙文教育陆家浜校区举办的“个性化教育发展论坛”上,来自上海市教育界、文化界、政界的相关领导、专家,上海龙文教育部分校长以及陆家浜校区的老师和学生家长代表就相关议题进行了热烈讨论,深入剖析了个性化教育与因材施教的特点,共同探讨了个性教育的前景,为进一步创新和完善个性化教育提出了许多有益的思路和建议。 个别化是形式,个性化是本质

有观点认为,个性化教育就是11的个别化教育,把个性化教育的内涵作了简单化的曲解。对此,上海科技交流中心原党委书记姜育峰认为,11教学只是一个形式,个性化才是教育的本质所在。个性化教育最大的特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况,有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略,除了让孩子掌握切合自身的学习方法外,更重要的是让孩子的心理和心态更健康。个性化教育注重培养学生的自主学习能力,使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升

《海派文化》报主编、上海作家协会会员王晓君讲述了自己的孙子和外孙所接受到的两种截然不同的教育方式。孙子在国内上学,外孙在日本接受教育。在国内上学的孙子从小就被老师要求背诵各作文范例,并模仿写作。这实质上是逼着孩子写自己并未经历过的事件。为了应付,孩子只能编造。长此以往,不但不能使个性得到充分的发挥,反而养成了说谎的习惯。与之相反,在日本接受教育外孙要幸运得多。老师通常根据孩子的个性特点实施鼓励教育,去捕捉孩子的闪光点,鼓励他做得更好,而不是用统一的标准去挑孩子的不足并强令其改正。从教育方式来看,日本教育更加人性化。从教育结果来看,日本教育培养出来的孩子更加有个性,更优秀。个性化教育实质还是人性化教育 上海社科文学研究员、龙文校报编审委员会副主任潘颂德认为,实施个性化教育的前提是要掌握学生的个性,包括思想品德、思维能力、创造能力、审美能力、交际能力、综合能力、理解能力、兴趣爱好特长等等。这是一个漫长的过程,要求老师付出更多的心血,接受更多的挑战。

个性化教育是应该建立在全面深刻地了解学生特点的基础上的,研究与制定有针对性的教育养方案,再以11的方式去实行教学个性化教育是一项专业性很强的系统工程,包含了个性化教育测评、个性化教育策划、个性化教育实施、个性化教育管理等基本环节。与个别化教学相比,虽然在形式上相似,但是在专业内涵和外延上却有很大的区别。上海龙文教育西藏南路校区校长雷培根如是说。

上海音乐学院院长助理李明明教授说,个性化教育也是上海音乐学院一直研讨的课题,没有个性无法成就艺术家。实施个性化教育的前提是要全面深刻地了解学生,这是一个长期的、逐步实施的教改过程。

个性化教育是回归以人为本的教育理念


上海财经大学人文学院教授、原上海政协委员顾国柱从个性化教育兴起的社会背景与现行教育制的弊端等方面,作出了深刻的诠释和细致的探讨。

他强调,对于中小学生而言,缺乏个性化指导是体制内教育普遍存在的问题。教育学中提到的“相异构想”或轻或重地存在于每一位学生。相异构想即学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法。转变学生相异构想的策略多且复杂,教学策略的选择也应视具体教学内容、不同学生相异构想形成的特点而定。

从西方教育理论来看,个性化教育是帮助学生解决相异构想的重要途径。解决相异构想的出发点是寻找学生的最近发展区,关注学生原有的知识基础,即从什么地方发展,从什么地方进步。个性教育能够准确地找出学生的最近发展区,有助于提高学生的学习效率。最近发展区是一个相对动态的区域,它是随着学生的成长不断发展变化的,是发展的结果。在学生达到预期的学习水平时,个性教育工作者能够重新改变教育方法,重新制定教学计划,尽可能深入全面地了解学生,使其充分暴露潜意识,发现并解决相异构想。

随着新课程改革的深入,关于个性化教育在我国能否得到真正落实的问题日益浮出水面,成为国人特别是每一位中小学教师极度关注的焦点。对此,中共上海市委外宣办首任主任、上海市文史馆馆员、龙文校报编审委员会主任姚昆田深情地说,个性化教育理念古已有之,且有着优良的传统,那就是几千年前先师孔圣人倡导的“因材施教”等典型的个性化教育理念。要因人而异,有针对性地对学生实施适合他的教育,而且这种过程应该是快乐的。孔子说:“学而时习之,不亦乐乎?”所以,个性化教育也是一种快乐的教育教育内容和方式要有针对性,以满足学生的需求,适应学生的兴趣,这样,个性化教育才能做到愉快教育

复旦大学中文系教授葛乃福也认为个性化教育并不是一个新概念,它与孔子主张的因材施教一脉相承。通俗的讲,也就是一把钥匙开一把锁。龙文实践了传统的因材施教思想,11个性化教育补了公立学校教师不尽职或者难以尽职的不足之弊端。 如何应对个性化时代来临

潘颂德教授认为,龙文的发展面临着机遇与挑战。机遇是国家政策扶持、市场前景广阔;挑战则是民办学校与日俱增、把握学生个性不容易。在如何迎接挑战的问题上,他建议,龙文在办学上应有所侧重,如以高中初中教学为主,打好特色牌,提升竞争力;成立课题小组,研究个性化教育的规律;积极探索,拿出个性化教育的创新主张。

上海市侨联副主席、教育专家张癸建议龙文从三个方面来研究自己的创新措施,为个性化教育完善作出贡献。

首先,因材施教是中国传统教育的精髓,至今仍有强大的生命力,但“材”与“教”应该随着时代的发展而变化。

其次,因材施教实际上也是践行素质教育应该将德育、智育和情感教育相结合,不能偏废其一。 最后,要应对激烈的竞争,还需在市场的预见性和占有率上有所提高。


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