2020年幼儿园小班种植区总结

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2020年小班班级种植区总结

一、基本情况介绍

《纲要》中指出在幼儿园的环境教育中，种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。所以班级开展了一米菜地种植活动。一米菜地不仅具有绿化幼儿园，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值，能更好的培养幼儿亲近自然，探究自然。

本班幼儿是小班的第二学期，我班幼儿已有了上学期播种的经验，幼儿喜欢亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。

通过一米菜地的种植活动为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过种植、照顾、观察、记录获得知识，培养了幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，学习了简单的劳动技能。

二、本期完成的（重点）具体工作 （一）前期准备阶段

1.开展种植活动前，与家长幼儿共同讨论本学期小朋友想要在“幼儿园一米菜地种什么?”，调动幼儿积极性，鼓励幼儿回家和父母一起调查研究哪种植物适合秋季种植，通过在家长群里投票选出了小番茄进行种植。

2.利用家长资源，收集小番茄的种子，以及一些植物需要的肥料和种植地需要用到的工具。

3.在园自由自主时间带小朋友观看与种植“小番茄”的耕种视频，为后期种植做一个初步的经验铺垫。

（二）种植阶段

1.带领幼儿对一米菜地土地进行种植前的清理如：上学期留下的植物、杂草、碎石头。

2.认识种植的工具：“锄头、水壶、镰刀、小铲子”。 3.邀请有种植经验的家长入园协助幼儿种植小番茄。

（三）观察、生长阶段（到底种的什么，观察的什么？在观察的过程中，又做了哪些具体的工作，效果如何）

制作植物观察记录表，定时让幼儿观察动植物生长过程，并分组让幼儿去探讨，用


喜欢的方式如：绘画、粘贴等的方式记录下豌豆变化的全过程，并且教师定期分配幼儿浇水、施肥等等，整个豌豆生长过程确保每个幼儿都能参与其中。

（四）欣赏、分享成果

用照片的形式记录下小番茄生长过程，体验劳动的快乐，组织幼儿采摘成熟的小番茄，共同讨论成熟后的小番茄可以怎么吃？积极引导与同伴进行讨论吃小番茄的话题。

你们是否开展过相关的采摘、品尝活动？相关的资料在需插入图片的文档当中是否有体现。



三、完成工作的特点或优点

（一）完成以上工作时具有的特点（无提炼）

我班在完成以上工作有计划，有步骤，有分工，能合理的利用家长资源，能够根据具体天气，季节情况，及植物的具体生长情况，做出适宜的调整。同时较为顺利的达成了种植区工作目标。

（二）认识上的收获（主语是谁？第一点是谁的收获？表述不太妥当。） 1.班级幼儿处于好奇、好问，乐于动手尝试的阶段，对生活中常见的蔬菜的种植过程充满了好奇心，喜欢探索大自然的奥秘，幼儿亲自参与种植活动，幼儿运用多种感官，感知事物现象，发展幼儿观察力，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手、种植获得知识，观察和记录植物从一颗种子到小番茄成熟到品尝的过程。

2.种植区种子的选择上具有以下特点，适合秋冬季节生长，适合幼儿园贫土壤环境，且生命力强易成活，生长较为迅速，生命周期较短。这样方便了幼儿更清晰的观察到种子发芽成长的全过程。

（三）操作上的收获（谁在操作上获得的收获？语言表达上主语较混乱，其次对于“收获”的表述，请再斟酌一下。）

根据小班幼儿的年龄特点，以幼儿分组的形式制作的种植观察记录表方便幼儿操作记录，幼儿初步尝试了用画，打钩的小组讨论的形式记录植物的生长，教师拍照记录了幼儿的观察情况，较直观的让老师和家长看到孩子的种植活动过程。



四、完成工作中的不足


（一）不足

1.由于幼儿园班级分到的材料的面积有限，在开展活动时班级幼儿不能同时进行，大多“浇水、除草、采摘”等活动都是以分组的形式进行，因此不便于幼儿积极参与到活动中。

2.在选择小番茄品种上缺乏多样性，品种单一，目前种在地里的只有红色的小番茄不能提供幼儿更多品种的观察和认识。

（二）下学期计划

1.在种植蔬菜方面,应多方面去考虑种植蔬菜的品种多样化，充分瞒住幼儿的探索欲望，积极鼓励参与到选择蔬菜品种的过程中，充分尊重幼儿的想法。

2.下学期努力挖掘家长资源，让有种植经验的家长配合指导我们的种植工作，争取种植更丰富的蔬菜植物，同时教师们也利用生活时间积极学习，也努力的填补自己在种植这方面的的知识空缺。

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