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浅析军队院校士官教育的现状与发展
作者：陈墨 韩珊珊 于莹 韩景华
【摘 要】目前部队士官任职岗位人才短缺，士官教育发展缓慢，本文深入分析了目前士官教育中存在的问题，并且结合现代教育技术，从提高学习效率、改善教学质量、更新教育观念、建立新型教育模式等方面阐述了如何推进士官教育改革的创新与发展。
【关键词】士官教育 现代教育技术 创新发展
用兵之法，教戒为先，教育训练始终是军队战斗力生成和增长的最主要途径。新的士官制度已经实行，建设一支高素质士官人才队伍的战略工程任重道远，必须充分认识士官教育的重要地位和作用。只有准确地认识现代化新型岗位士官教育的定位，解决当前士官教育存在的主要问题，才能有针对性地更好更快地推进士官教育的创新发展。
一 现今军队院校士官教育的现状 1．教育理念滞后
当前士官教育的定位，与时代需求以及对士官素质的要求还存在一定差异，呈现出一定的滞后性，在士官教育就是一种以职业为基础的教育的认识上还有一定差距，需要及时、合理地提升。任职教育不同于以往的学历教育，它是一种必须以培养驾驭未来战争所需的实用型高层次人才为目的，以适应战场复杂环境、判断与解决问题的能力为最终评价指标的特色教育。
2．在教育环境的构建和开放性上存在认识偏差
当前军队院校的士官教育，开发步伐迟缓。（1）重视“硬环境”忽视“软环境”。目前，一些院校对校园外观环境的构建较为重视，忽视了对人文环境、和谐环境及增强“内功”的构建。（2）重视管理忽视教学。只是重视管理层面，而忽视了管理与教学的内在联系，使管理和教学不能有机地统一起来。（3）对既有教育资源的利用率不高。对图书馆、现代教育资源只注重“有”，不注重“用”。（4）实践性教学场地严重不足，赴部队实习效率低下，影响了实践性教学的正常开展。
3．教学核心认识不够
认为士官教育简单，层次低，不需要花太多工夫，导致院校教学、建设与管理失衡，严重制约其发展，转型没有明确的思路。院校没有充分发挥自身特点去研究与探讨士官教育转型的方法、步骤与措施，思路模糊不清，导致士官教育转型步伐缓慢。
4．培训模式单一
士官队伍年龄结构的多元、技术要求的日趋复杂、任职岗位的多样选择等特殊性，决定了士官培养模式的多层次性和多样性，但当前的士官培训模式在学科、专业设置上过于单一，与未来战争对士官一专多能而又有创新能力的需求不相适应。
5．课程设置缺乏创新
每门专业都有相对科学、规范的课程设置，但从目前情况看，士官培训专业的课程设置还受传统模式的制约，很难适应学科专业的发展和满足部队岗位任职需求。（1）理论性课程和实践性课程比例严重失调，难以体现出专业技术教育的特点。（2）课程开设多而杂，导致学员学习没有集中的针对性和方向指向性。（3）课程设置创新力度不够，课程设置沿用传统的较多，现代前沿领域的应用较少。
二 提高士官教育教学质量，适应军事技术发展 1．转变教育理念
在教育理念上，实现由学历教育向任职教育的观念转变。士官教育是军事教育的重要组成部分，与军官教育相比较，具有更强的岗位指向性，军事职业教育特色更为典型，可以说我军的任职教育本质就是职业教育，主要是指为了使培养对象具备从事某种军事工作岗位能力而进行的专门教育。所以，我们必须从教学观念上尽快实现从学历教育向任职教育的转变，重在定向的装备岗位士官操作维修实践能力的培养。 2．加快教材体系建设
现今院校为士官教育编写的教材的整体水平不高，仍存在照搬照抄参考教材的现象，没有充分考虑士官教育对象的特点，制约了士官教学质量。士官教育的教材，应充分考虑教学对象的学历水平，在编写上，有针对性地增加一些基础知识，并且按照科学技术和武器装备的不断发展和教学实践的不断创新要求，编写出科学实用的教材，实现教材体系建设的滚动式发展。 3．建立健全任职教育评估机制
教学评估是教学过程中极为重要的一个组成部分，其目的是检查和促进教与学。士官教育作为一种针对性很强的岗位任职教育，其培养目标的重心应放在对士官的操作、技能、实践能力的培养方面。因此，对于士官教育的评估，应该从笔试、操作技能达标测试、情感评价三方面进行，三者各有侧重，相辅相成，构成一个相对全面、完整的评估整体。
三 现代教育技术在士官教育创新中的应用
现代教育技术的发展及运用促进了教育思想、教育观念的更新，应用到士官教育这个层面，可以从以下几个角度来看现代教育技术对士官教育的影响与作用：
1．提高学习效率，改善教学质量
现代教育技术的运用，解决了目前士官教学中存在的一些突出矛盾，比如士官学员文化基础较差与课程内容相对较深之间的矛盾，学制较短与科目内容相对较多的矛盾，设备较少与学员实用操作技能相对要求较高的矛盾等等。投影片、录像片、多媒体辅助教学软件在教学中的应用，既丰富了教学内容，也营造出教与学的愉悦气氛，有助于培养学员多方面的能力、提高教学质量，从而培养出高素质的士官人才。
2．有助于更新教育观念，建立新型教育模式
学员掌握知识是发展能力的基础，知识的主动获取已经从课堂和书本拓展到由现代技术所产生的远程网络，虚拟现实交互式人工环境等等。通过这些高技术的演练到实物操作，对性。从“以教员为中心、以课堂为中心、以课本为中心”的
传统教育观念，转变为以学员为主体、以教员为主导的新型教育观念，在研究“学”上下工夫，变学员的被动学习为主动学习，使之成为学习的主人，使其能力和个性得以充分发展、素质得到全面提高。 3．有助于士官成长
现代教育技术创新了教学内容，不仅为士官学员将来的岗位任职奠定基础，而且为他们今后的发展埋下伏笔。通过高新技术将新的学习理念、学习精神、学习能力的培养纳入到教学过程中去，提高士官学员学习的主动性，培养他们终身学习的理念；提高他们学以致用的能力，即结合工作实际和自身实际进行学习的能力，做到所学即所用；提高他们创新学习的能力，致力于使他们尝试前沿技术。 打赢未来信息化条件下的局部战争，不仅需要一大批掌握现代军事技术的军官人才，同时更需要一大批熟练使用和掌握现代武器装备的士官人才。尊重士官人才独特的成才要求和规律，按需培养，高质培养，以部队军事斗争准备和打赢信息化局部战争为牵引，着眼于部队需要和士官第一任职需要，使他们能经受各方面的考验，担负起当先锋、打头阵的重任。
参考文献
［1］熊云江.着眼部队需求 科学设置训练机构士官的培训内容.［Z］昌业廷等.多样化军事行动与武装力量建设研究［M］.北京：金盾出版社，2008：35～36
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b21c8b00122de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada47.html
2023-03-20
