【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《12.立体纸艺的设计与制作》，欢迎阅读！
综合实践活动之立体纸艺的教学反思
一、对立体纸艺教学的基本理解
立体纸艺是一门取材方便表现力又极强的手工艺种类，因为材料工具简单易得所以便于学生们开展手工练习，因为表现力强又使得许多人为它着迷。在从事立体纸艺教学以来，我接触到了剪纸、衍纸、立体贺卡、纸绣球、立体纸艺人物模型等类型的立体纸艺作品，这些作品有的率真质朴，有的繁缛绮丽，有的变换神奇……一张张的纸在这里变成了画，变成了栩栩如生的鸟兽鱼虫，变成了精巧逼真的模型，很多作品甚至给人一种可望不可即的感叹！立体纸艺有如此迷人的魅力，那么立体纸艺教学在综合实践活动课程中会对学生的成长有什么帮助呢？我是这样理解的：
1. 立体纸艺教学有益于培养学生耐心细致的工作态度；
立体纸艺本身是一项精巧活儿，纸材大多质地柔软，因此不适合大刀阔斧的艺术表现。从设计画稿到剪裁折压再到粘贴组合玩的都是耐心烦，因此说立体纸艺教学对培养学生耐心细致的工作态度是有好处的。
2. 立体纸艺教学有益于增强学生的节约环保意识；
造纸的主要原材料主要还是植物纤维，其中木材占比重比较大。早在很多年以前许多国家从环保角度考虑宁愿进口纸浆也不愿破坏本土的植被。好的立体纸艺设计往往都会从节约环保的角度来考虑，比如说立体贺卡、衍纸都有比较明显的这一特质。因此通过立体纸艺教学能够增强学生的节约环保意识。
3. 立体纸艺教学有益于养成学生安全工作的工作习惯；
立体纸艺制作离不开剪刀、刻刀这些工具，而如何正确安全地使用这些工具在实践中是很重要的。为了避免自己和同伴在实践活动中受到伤害，掌握工具的安全操作要领并使其逐渐习惯化是必要的。通过立体纸艺教学对养成学生安全工作的工作习惯是有好处的。 4. 立体纸艺教学有益于锻炼学生的空间设计能力；
立体纸艺就作为艺术的主要特点之一就是它的空间表现力，在立体纸艺中，纸是作为一种造型材料存在，它的基本特征是面材造型。这一特性在现代设计立体构成中得到了充分的运用，主要是锻炼学习者的空间设计能力。孩子们通过实践可以逐渐熟悉纸张的材料特性，并尝试各种方式的平面到立体的设计制作，这对提高学生的空间设计能力是有好处的。 二、尝试从节约环保的培养目标出发分学段开设系列课程
立体纸艺教学其中有一项培养目标就是培养学生的节约环保意识，那么如何真正做到最大限度的利用纸材呢？那么从这个的角度我们来分析一下不同立体纸艺基本课业类型： 1. 剪纸属于耗材比较大的类型
剪纸作为非物质文化遗产，有其独特的艺术魅力，而且对世界立体纸艺的发展有着深远的影响。但如果从节约的角度来看，剪纸却是最浪费材料的立体纸艺种类。剪纸艺术主要依靠阴刻（镌刻）和阳刻（镂刻）的表现手法，产生废纸屑是必然的。那么如何能充分利用纸材是剪纸中一个需要思考的问题，我的想法是打破传统的由整纸剪刻的模式，而是遵循套色和分色剪纸的艺术特点来拼制完成。也就是说在教学实践中给学生们提供以往立体纸艺活动中产生的边角余料作为原材料，学生依据分色和套色剪纸的基本手法进行由零到整的剪刻组合。
2. 衍纸和立体贺卡属于耗材比较小的类型
衍纸中的纸卷造型方式和立体贺卡中 “一体式”应该说是最节约的立体纸艺类型。衍纸中的纸卷造型方式是把纸裁成纸条卷纸卷进行造型，就单色的而言基本没有浪费；立体贺卡中 “一体式”是在一张整纸上通过裁开和折压完成造型，材料没有任何浪费。前者制作技巧比较简单，同时也是最有效处理边角余料的类型，适合七年级的学生；而后者在设计上有相当的难度适合，九年级的学生更适合一些。 3. 纸模型和纸绣球属于耗材适中的类型
纸模型和纸绣球都属于有特定形状剪裁要求的立体纸艺种类，也就是说一定会产生边角余料。从边角余料的利用来看，纸模型是可以的，而纸绣球则对纸材的大小有一定要求。纸绣球是一种以带牙的正多边形单元片插接而成的立体纸艺工艺品。
4. 可尝试以下面的顺序来安排立体纸艺课程，从而达到可持续进行的节约环保的培养目标。 方案一
七年级：把绘制好的纸绣球单元片剪下，并以此为模板描画复制出其余的单元片，最后合作插接完成。
八年级：用分色或套色剪纸的方式对纸绣球进行装饰（使用前者产生的边角余料）。 九年级：根据教师出示的图示，使用尺子、圆规绘制纸绣球单元片和绘制并制作立体贺卡。 方案二
七年级：以读图的方式，使用教师提供的模具，绘图、制作立方体和圆柱体，有剩余时间可以用边角余料进行衍纸或对称剪纸形式的装饰。
八年级：用分色或套色剪纸的方式对纸立体进行装饰（使用前者完成的立方体或圆柱体和边角余料）。
九年级：衍纸模型制作（使用边角余料），有剩余时间的同学以读图的方式绘制并制作立体贺卡。
以上的系列教学设计似乎给人很“节约”的感觉，但从接触到的名家作品来看，节约环保理念几乎成了作品独具匠心的一个重要组成部分，很多作品都是在一张整纸上相互连接完成浑然一体，很少或根本没有边角余料。当然从技巧上这对学生们来说是几乎不可能的，但是如果反过来思维从零到整的去做，以想象和联想为原动力学生们还是完成得很好。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b1d7e35cf21dc281e53a580216fc700abb68524a.html
2022-06-21
