基于初中语文古诗词阅读教学策略探究

2022-08-12 10:15:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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基于初中语文古诗词阅读教学策略探究

摘要:古诗词教学是中学语文教学的重点和难点,而初中则是初学古诗词的一个重要环节,教师是否能够把古诗词的内涵传达给学生,需要对古诗词阅读教学的策略进行探究。新课标下,中学语文教师如何建构新的课堂教学模式,以适应新课标下的中学古诗词教学,是当前初中语文古诗词教学所面对的实际问题。

关键词:初中语文;古诗词;阅读教学 引言:

每个古代诗词都有其社会环境和作家的个人经历,所以在读这些作品时,必须要充分地认识到当时的社会环境和作家个人经历,从而了解到作家的性格特征和创作特色,而且对感情的把握拿捏地更准确,为诗歌的朗读和领悟奠定了坚实的根基。对作家生活、性格的深刻了解,是走进诗歌境界的前提,也是真正深入到诗歌的境界基本要求。

一、学习初中语文古诗词的意义

中国古代诗歌是一种很好的文化遗产,它的艺术价值和美学价值都很高。对学生进行古代文化的熏陶,人文素养的培育与提升,都有着重大的现实意义。首先,通过学习古诗词来提高学生对文学的认识。教师在教学中,使学生自觉地积累、领悟和运用古代诗歌,拓宽了他们的知识范围,为以后的汉语学习奠定坚实的基础。其次,进行古典诗歌教学,对学生的写作能力有很大的促进作用。古诗教学不仅能促进学生的阅读,而且能促进学生的写作水平。最后,在古代诗歌教学中,可以促进学生的思想和审美意识的培养。在教学中,教师要引导学生进行分析,并自觉地引导他们去观察、想象,以促进他们的观察力、想象力、发展他们的思维和审美能力。此外,古诗词的教学对中国传统文化的继承也起到了积极的作用。通过课堂教学,精选、精读、精讲优秀的古代诗词,是弘扬民族文化精神的一个重要步骤。


二、古诗词阅读教学途径

1、了解人生的基本理念,理性幻想

性格的修养和想象的发展,是一项很重要的教育工程,而最好的办法,就是诗词教学,能够让学生感受到古人的思想。以人教版九年级语文上册李白《行路难》中,“黄河冰塞,太行雪漫山遍野”的深意,怎样才能使学生明白?这就要求学生在阅读时,要结合作者的生活经历和性格,充分发挥想象力。李白一生云游,走遍了大半个中国,这也造就了他的心胸宽广,性格豪爽。而李白又是一个不羁的人,又是一个嗜酒如命的人。“冰塞川”和“雪满山”是诗人在生命历程中所遇到的种种困难之后写下的。教师应当对学生进行引导,促使其可以从诗人的角度去探析每一句古诗表露出的情感。

2、熟悉创作风格,品读经典诗句

一些古代诗词中的一些经典诗句,在现代文学作品中依然“存活”着,显示出强大的生命力。上课的时候。教师要引导学生去细细体会,反复琢磨,体会到作者写作的技巧。李白是屈原之后的一位伟大的浪漫派诗人。被誉为“诗仙”。李白不像其他诗人那样,只留下几句名句,而是用无数的句子编织了一个独特的世界。李白对月色的描写,形形色色。比如人教版九年级下册《月下独酌》,李白的饮酒诗中,饮酒为“豪”,吟月为“逸”,两者一结合,就显示出一种豪迈而潇洒的个性,可以用“清狂”来形容。这种“狂野”的个性,既体现了诗人的高傲与鄙夷,也体现了他内心深处的孤独。教师在组织开展阅读教学的过程中, 可以结合李白不同时期所创作的古诗,要求学生对两首古诗所呈现出来的意境进行比对,再结合时间背景进行解读。

3、关注民生,深入开展爱国主义教育

在古代诗歌的学习过程中,让同学对祖国有一种深切的感情,同时也让他们认识到历史上杰出的英雄和劳动者自强不息、不畏强权、维护国家独立的优良传统,让他们在很小的时候就树立热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的坚定信仰,就像杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里的“大庇天下寒士俱欢”一样。杜甫对生活充满了向往,一心为国,一心为人民谋福利。而杜甫则为人内向,虽然有诗词,但


在最初的时候,仍会向高官们献上诗词,以博取赞赏与举荐。他受到儒家思想的熏陶,无论是长安十年的贫困,草堂的艰辛,又或者一家人的漂泊,都让他的内心深处,有着对祖国的无限眷恋。他流浪一生,穷困潦倒,与社会最底层的人打交道,对百姓的苦难有了更深的理解,在阅读《石壕吏》时,能让学生深入作家的内心。杜甫的大部分生活都是在贫困和病痛中度过的。世间的苦难,他都尝过了。他以现实主义的方式创作了《三吏》、《三别》、《春望》,深刻地表现了战乱、社会动荡、政治黑暗给民众造成的巨大痛苦和家庭毁灭,强烈地批判和揭露了社会的黑暗,表达了对劳动人民的深切同情,表达了诗人的悲愤,也表达了他崇高的人格光辉,具有强烈的艺术感染力,被誉为“史诗”作家。要使学生在阅读正确的领会作品的深层含义,必须深入到作者的内心。充分发挥想象、推敲词语、激发爱国情怀,必须对作家的生活体验和思想性格进行全面的把握。

结论:

初中语文古诗词阅读教学不仅要让学生朗读经典名句、理解翻译,更要把学生带入其中,从而体会到作者内心思想。通过对古代诗歌的深入了解,使学生能够更加深入地了解古诗词的真正含义。古代诗文所承载的文化传播功能需要广大的学生、教师乃至整个社会来实现,因此,对诗歌的探索,走进作者应该成为广大中学语文教师在教学中值得借鉴的一个方法。

参考文献:

[1]潘越清.阅读古诗,赏诗情画意——论初中语文古诗词教学策略[J].当代家庭教育,2021(30):181-182.

[2]程园园.阅读古诗,赏诗情画意——论初中语文古诗词教学策略[J].新课,2020(36):48-49.

[3]李秀寒.初中语文古诗词个性化阅读教学策略探究[J].科幻画,2020(01):106.


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