【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《捉迷藏》教案-完整版公开课教学设计》，欢迎阅读！
采用教材
人音
第一版社 五
册
一 课
课 题 《捉迷藏》
歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述，塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象，
教 乐曲分为三段，第一段的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，恰似小朋友们捉迷藏不时隐
材
分
析 测，从迟疑到确立的情形。第三段为再现段，乐曲由弱到强，在热情快乐的情绪中结束。
时现，躲潜藏藏，追赶，逗趣的情形。第二段的音乐伸展，描绘孩子们在捉迷藏时探索，推
教
学
赏识《捉迷藏》
内 容
教
学
1、倾听《捉迷藏》表达对童年生活的回想与热爱。指引学生要珍惜今日的幸福生活。
目
2、听辨乐曲的速度与情绪，使学生认识速度在音乐表现中的作用。
标 3、认识作曲家丁善德及作品背景。能够感知、理解音乐语言的特色
重 表达对童年生活的回想与 点 热爱
难 听辨乐曲的速度与情绪 点
师生互动
教 具
电子琴 光盘
教课流程
设计企图及 核心修养落实点
一、组织教课 师生问好
二、游戏导入 :
一、组织教课
师生问好 二、游戏导入 :
寓于情境教课之 中，防止了无聊 无聊，使学生在 生活化的情味气
师:今日 ,同学们 ,老师想请几个同学和我做个游戏 ,请同学们猜 猜看 ,我们做的是什么游戏？ 生:捉迷藏 三、初听歌曲
氛中自己体验。
三、初听歌曲 《捉迷藏》
师:同学们 ,今日老师带来一首曲 ,这首曲子 ,就是表现这类游戏
捉迷藏 ,那猜猜《捉迷藏》是什么乐器演奏的？ 生:钢琴
教课流程
师 生 互 动
设计企图及核心修养落实点
师:猜对了 ! 那么 ,你能谈谈你在音乐中想象什么吗？
生:音乐中有几句较慢的、 有较快的 ,仿佛有个同学在蒙着眼睛找其余同学 ,当他听到旁边有点动静时 ,就加速步伐捉人。 师:还有谁有不一样的更出色的想象吗？
生:让想象到 :有个同学在找的过程中 ,一开始没有找到 ,以后找到一个同学后 ,就你追我赶的 ,他们玩得特别高兴。
生:有一段很慢的旋律时 ,让我感觉最深 ,让我想到他们做完游戏后 ,特别快乐 ,手拉手在在跳圆圈舞。 生:哪个调皮的孩子在蒙眼的孩子背后去轻轻拍一下又快速
地逃开 ,这样来惹他逗他 ,还几次都差一点点就被抓住 ,弄得大家都很紧张又喜悦。
师:此刻 ,我们请两位同学来为我们表演一下捉迷藏 ,一个同学用红领巾蒙着眼睛找人 ,另一个同学躲起来。 师:哪位同学来谈谈他们的表演？ 生:我感觉能够让他们跟着音乐再来做一次 ,被蒙住眼的同学
在开始的时候动作要略细小一点 ,慢慢的去摸 ,当觉察到有动静时 ,应当把动作做大一点 ,由于方才听的音乐中 ,是由慢到快 的,
师:播放音乐 ,学生做游戏。同学们哪个同学再来谈谈 ,此次他们两做的游戏和方才那次有什么差别？ 生:此次游戏 ,我就能感觉到游戏过程中的紧张感啦。
师:同学们说的特别好 ,捉迷藏这首钢琴曲独奏 ,此中一些快慢节奏 ,这样听上去也显得更紧张喜悦的感觉。
四、再听乐曲 师:方才我们经过做游戏的形式初认识歌曲有速度的快慢、节
初步倾听乐曲
《捉迷藏》感觉
乐曲换快开朗的
情绪，并有力的
调换了学生的情
绪。耳濡目染的
过渡到新歌教课
之中。
经过频频倾听乐
曲，指引学生恰
当的掌握歌曲的
四、再听乐曲
情绪、速度和力
五、拓展
六、总结
奏的变化。接下来 ,老师请同学们再听一听 ,此次必定要听得更
认真些。而后全班分红几组 ,每组要跟着音乐来玩玩捉迷藏 , 经
过自己的肢体语言 ,来表现捉迷藏音乐速度的快慢、节奏变化。
看看哪组做得最生动形象。
引发学生睁开思
五、拓展
师:这首好听的钢琴曲 ,想不想看看我国有名钢琴家刘诗昆是维，发挥学生的
怎么演奏呢？
想象力和创建
赏识钢琴独奏《捉迷藏》视频。我们不单能够用游戏来感觉 , 还
能够用乐器来表现。
性，观看钢琴视
1、以组为单位 ,每组散发不一样的乐器
频《捉迷藏》，
2、播放音乐 ,让学生们跟着音乐用乐器来表现捉迷藏时的
对乐曲有更深的
音乐速度的快慢、节奏变化。
直观性。有效的
六、总结
将整堂课推向热
师:同学们今日表现的特别棒 ,老师和你们一同边听歌、 边做游
潮。
戏,也特别高兴 ,今日的家庭作业就是 ,下学回家写完作业后 ,和身旁的小朋友们玩玩捉迷藏的游戏吧 !下课。
度特色。
记谱地区：
板 书 设 计 提 示
《捉迷藏》
课
后
反
思
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b1c5e92ff211f18583d049649b6648d7c1c708c4.html
2022-10-06
