反思性教学

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反思性教学

作者：崔晗 康洪君 侯月明 来源：《价值工程》2011年第16期

摘要： 为适应社会发展的需求，我国高校应大力发展专门用途英语(ESP)教学，而其中首要的问题是ESP教师质量问题。开展反思教学研究是ESP教师的自我发展的有效途径。实施反思性教学的教师需借助课堂观摩、课程报告、教学日记、行动研究、问卷调查等方法探讨与解决自身教学问题，不断提高教学实践的合理性。

Abstract： To meet the needs of social development, China's universities and colleges should develop ESP teaching, of which the primary problem is ESP teacher quality. Reflective teaching is an effective way for self-development of ESP teachers. Implementation of the reflective teaching requires the use of classroom observation of teachers, curriculum reports, teaching diary, action research, surveys and other methods to continuously improve the teaching practice. 关键词： 反思性教学；ESP教师；自我发展

Key words： reflective teaching; ESP teachers; self-development

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0257-01

作者简介：崔晗（1981-），女，辽宁沈阳人，硕士，讲师，研究方向为应用语言学，英语教育。 0 引言

近年来，许多业界的专家都提出“专门用途英语教学将成为21世纪的英语教学主流”，“只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，我们才能把学生培养成复合型、实用型人才”等等。此外，近年来各行业对复合型人才需求明显上升。显然，转移大学英语教学的重心，大力发展ESP是我国大学英语教学的发展方向。

ESP教学作为中国高校英语教学的重要发展方向，目前面临的最重要也是最需要解决的问题就是ESP教师质量问题。现有的ESP教师质量与ESP教师的角色要求之间存在差距，这就要求采取相应的专业发展模式培养专门的ESP教师，以适应教学实践的需要。所谓专业发展，Lange指出，就是教师教学经验和教学态度、专业素质以及教学技能在不断的实践和反思中获得提升的过程。业内专家大都认为可以通过培训的方式提高ESP教师的素质，并建议ESP教师应该采取相应有针对性的教学方法。梁岩认为ESP教师的专业发展可以采取以下三种

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