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三年级上册语文导学案4《古诗三首》人教(部编版)
三年级上册语文导教案 -4《古诗三首》人教（部编版）
三年级上册语文导教案 -4 《古诗三首》人教（部编版）
4 古诗三首 导教案设计
课题 古诗三首 课型
13 个字。
新讲课
1.认识“径、斜”等 10 个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等
教课目的
2.有感情地朗诵课文，背诵
3 首古诗，默写《山行》 。
3.借助说明理解诗意。能从古诗中的情形知道古诗描绘的季节，领会诗人丰富的想象，感觉诗歌美的境界。
激发和培育学习古诗的兴趣。
教课重难点 课前准备 课时安排
有感情地朗诵古诗，能够借助说明理解诗意，背诵古诗。 1.制作多媒体课件。 ( 教师 )
2．收集对于作者的资料，收集对于秋季的诗句。
(学生 )
2 课时
教课过程 第一课时
教课环节
教师指导 学生活动
1.背诵古诗，同桌赛读。
教课提示
1.鼓舞学生背诵自己累积的古诗。 2．揭露本课学习目标。 3．板书诗题——山行。
4．请学生读诗题，猜想诗题的意 思。
2．明确本课学习目标。 3．齐读诗题。
4．说一说诗题的意思。
一、理解诗题，认识诗人 (用时： 3 分
教师能够介绍《山行》的有关资料，提升学生的学习兴趣。如“ 这首诗是唐朝诗人杜牧写的七言绝句，最为后代歌颂 ” 。
钟 )
5．增补杜牧的资料，指引学生认 识诗人。
1.指引学生自读古诗，读准字音，
5．沟通对诗人的认识。
1.自由朗诵古诗， 同时画出生字， 把 古诗读正确、读流畅。
2．赛读古诗，比一比谁读得正确、 流畅。
读通诗句。
1.重点理解 “石径、斜、坐、红于、霜叶、白云生处 ” 这些字词的意思。
2．理解古诗意思时，不要修业生
2．组织学生赛读古诗，检查字音 朗诵能否正确。教师相机指导。 3．组织学生沟通生字学习状况。
4．组织学生小组学习，而后报告
3．说一说自己是如何记着“径”和
“斜”的。
4．联合书下说明、看插图来理解古 诗，说一说读懂了哪一句诗，假如 有不懂的字词，能够提出来与同学 们进行沟通。
5．指引学生看图，谈谈作者在山 上行走，看到了什么， 这些光景怎 么样。
5．看图，沟通想象山中秋景，练习
二、学习《山行》 ，感觉诗情 (用时： 15 分钟 )
学习成就，解说、点拨诗意。
用自己的语言描述出来。
逐字逐词翻译，要注意经过诗句
来想象当时的画面，说一说自己
看到的光景。
6．指导朗诵。
6．想象诗中美景，练习有感情地朗 读古诗，领会山中风景迷人，以及 诗人对大自然的非常热爱之情。
人教部编版小学语文
三年级上册语文导学案4《古诗三首》人教(部编版)
三年级上册语文导教案 -4《古诗三首》人教（部编版）
1.齐读诗题， 口头给“赠”组词。 认 读“刘”。
2 ．说一说自己收集到的对于苏轼的 资料或诗词。
3 ．自由朗诵古诗，圈画生字，借助 拼音读准生字。
4 ．开火车读准生字，读通诗句，注 意停留。
5 ．察看课文插图，找出诗中写到的 光景，并圈画出来。联合课件图片， 理解词语。
6 ．赏识图片，谈谈看到这样的情形 后的感觉。谈谈秋季还有什么漂亮 的风景。
7 ．一边想象画面一边有感情地诵 读。 1.认读生字。
2 ．察看生字，说一说这些生字在书 写时需要注意的地方。提出自己认 为哪些字比较难写。
1.板书诗题 —— 赠刘景文，学习 “赠”“刘”。 2．简介诗人资料。
3．组织学生自读，按要求自学生 字。
4．检查朗诵，指导读好停留。重 点指导“残”是平舌音， “犹”读 二声，“橙”是翘舌音。 5．指引学生找出诗中光景，相机 指导理解“荷尽”“擎雨盖” “菊残”“傲霜枝”。
6．出示插图，指引学生感觉“橙 黄橘绿时”的色彩美及丰产美。 7．配乐指导朗诵。
1.学生在沟通对诗句的理解时， 可
借助图片，在学生对事物感知的基础上，经过朗诵理解诗句的意思。
三、自主学习，朗诵感悟 ( 用时：12 分
钟 )
2．指导朗诵时可经过教师范读、
学生仿读、师生互换读、指名读、齐读等不一样方式，指引学生读出古诗的韵律美。经过多种形式的读，激发学生朗诵古诗的兴趣。
1.出示本节课要写的生字： 寒、径、 斜、霜、赠、刘、盖、菊、残、 君、 橙。
2．指名说一说书写重点。 3．范写，重申书写重点。重点指 导“寒、斜、赠、残、橙”。 4．监察学生练写。 5．书写评论。
1.认读生字时， 要重申 “霜、橙 ” 是翘舌音， “赠、残 ”是平舌音。
四、稳固认字，指导书写 ( 用时：10 分
3 ．察看教师示范，跟从教师进行书 空。
4 ．在田字格中练习书写，把字写得 正确、雅观。
5 ．同桌相互评论，说一说值得自己 学习的地方，提出适合的建议。
钟 )
2．对于 “寒、残、橙 ”这些生字，
教师重申易错笔划，指导学生把字写得正确、雅观。
教课环节
第二课时
学生活动
1.赏识图片， 谈感觉。背诵描绘秋季 的诗句。
2 ．齐读诗题，联合课前预习说一说 自己对题目的理解。
3 ．联合课前收集的资料，简要介绍 作者及这首诗的写作背景。其余同 学仔细聆听，相互增补。 1.仔细聆听教师范读。
2 ．给古诗区分节奏， 自由朗诵古诗。 3 ．有感情地朗诵古诗。
1.默读古诗，自己借助插图和说明思 考教师提出的问题。
2 ．小组沟通画面内容，说一说自己
教课提示
教师指导
学生在背诵描绘秋季的诗句时，教师合时拓展，指引学生初步感觉有关诗句中包含着的 “悲秋” 之情，让学生认识古诗中一般用 “秋 ”这一凄凉环境做思乡的衬托。
一、复习古诗，揭露诗题 (用时： 5 分
1.课件出示秋季的图片，回想描绘 秋季的诗句。
2．板书诗题 —— 夜书所见，怀疑 诗题。
3．沟通资料及写作背景。
钟 )
二、多种形式，朗诵古诗 (用时： 6 分
可指引学生适合评论，在评论中掌握读诗的要领。进而能够读准字音，读通诗句，读出节奏。1.在小组沟通活动中， 教师要聆听
1.教师范读。
2．指导学生自由朗诵。 3．指名读。
1.出示自学纲要，指导自学。 作者看到了什么？听到了什么？ 古诗描述了一幅如何的画面？
钟 )
三、细读感悟，意会诗情 ( 用时：12 分
小组同学的讲话，认识学情。
钟 )
人教部编版小学语文
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b1af9ce2920ef12d2af90242a8956bec0975a51b.html
2022-10-17
