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《海底两万里》名著导读
教学目标：
1、 指导学生阅读名著的方法（重点）
2、 分析《海底两万里》的科学幻想结合的特点（难点） 3、 激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣
教学过程
一、 谈话导入，走近《海底两万里》 课前播放有关海底的ppt
1、师：今天老师要向同学们推荐一本书，根据刚才老师所打的图片你能猜出这本书大致跟什么有关？ 学生自由发言
导入： 今天老师暂且充当一回导游，带领同学们一起到海底去漫游， 板书 海底两万里
2、师：读一本书之前，你首先会了解哪些内容？
明确：作者、作品出处、内容简介、文中主要人物
板书：前言、后记、„„
请同学们翻到p228, 名著导读：《海底两万里----科学与幻想之旅》。 3、 粗读导读
指名或学生推荐读第一段，其余学生划出本段要点，
师：（结合Ppt:漫游航程地图）介绍漫游路线，一行人从太平洋出发，经印度洋„„到达南极，其间有惊心动魄的经历，也有赏心悦目的美景，下面，让我们走进《海》，感受阿龙纳斯他们曾遇到的惊险一幕。
二、 走进《海底两万里》
1、 观看视频“遭遇土著人追击”片段
学生谈观后感，了解小说情节惊险的特点。
师：情节的惊险是《海》的一大特点（板书），通过视频我们能感受到其中的惊险美，视频欣赏也是了解名著的一种方式，但是视频 美还不如文字美，文字更能带给我们想象的空间。下面，我们就赏读“精彩片段”，享受 文字给我们带来的美感。
2、赏读“精彩片段”
①学生快速阅读“精彩片段”，用一句话或一个词表达自己的阅读感受
学生自由谈感受，
②师：如此美景，难怪一向潇洒的尼德·兰绕了海底一圈后也不禁感慨ppt 我想我们在这里看到的是上帝不想让人类的眼睛看到的东西。
------尼德·兰
学生读
师：同样，一向淡定从容的康塞尔更是语不惊人死不休 pp
当我们重返地面时，已经饱览了这么多的自然景观，我们对那些贫乏的大陆和那些出自人的小活计真不知怎么想呢！不！人类居住的世界已不值得我们瞩目了！ 学生读
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③刚才同学谈阅读感受，其实这也是一种阅读方法，对于精彩之处，除了感叹，平时你还会怎么做？
学生回答，教师点评并归纳：用“批注”方法细细品味，ppt打出批注方法 赏析语言（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻…… ） 剖析写法 理解感悟 生发联想 质疑问难 ……
学生四人小组，每人选择一处批注，完成后交换讨论并补充。 学生交流阅读批注，教师点评
④分析《海》的幻想与科学相结合的特点 学生结合片段分析，
教师归纳，如此惊心动魄，如此美妙绝伦，而这一切都是作者幻想出来的！．．尼摩船长说：“人类社会进步得太慢了。”因此我们需要想象，足迹未到的地方，让想象先到！ 其中潜水艇在25年后终于变成现实，可见，天才的幻想是《海》最大的特点，科学性是它最大的魅力，。 三、 走出《海底两万里》
师：走出《海》，我们感慨，人类社会变化太快！今天的我们，面对《海》，又该如何读出自我，读出疑问呢？ ppt打出“屠杀抹香鲸”片段
问：你怎样评价尼摩船长的这一观点和行为呢？
明确：弱肉强食本是自然法则，对待动物的善恶观，不符合环境（自然）保护的原则……
师：受时代的局限，《海》也有若干片面性描写和认识，同学们在阅读时要有自己的独立判断，但白璧微瑕，这丝毫无损它的非凡魅力.
说到魅力，我们今天的漫游仅仅是冰山一角，其中的全貌，更有待于同学们独个儿静下心来去细细品读！ 四、总结
学生结合板书谈收获，教师归纳：
大凡读书要讲究出入，ppt打出 始求所以入，终求所以出。
入乎其内，出乎其外。
只有这样，才能读出智慧，读出境界，读出一个灿烂的自我。
都说“阅读的人生是美丽的”同学们，让我们与名著同行！让我们“守望阅读，守望美丽！”
五、 作业 课外继续阅读《海底两万里》
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板书
走近 海 前言后记…… 底
走进 两 ---------------艺术特点
万
走出 里 思想评价
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/b1a3e23cf11dc281e53a580216fc700abb6852b6.html
2022-08-02
