心田上的百合花教案

2022-05-26 02:39:53   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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百合花,心田,教案
《心田上的百合花》教学设计



执教:垫江县凤山小学 黄家禄



教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用三读法(即初读知内容、再读品语言、三读悟情感)了解课文内容,感悟百合形象及其中蕴含的道理。 教学重点:

了解课文内容和其中所蕴含的道理。 教学准备:自制课件 教学过程

一、读课题,质疑。

1同学们 今天我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的一篇散文,题目是......同学们,把它读得再富有诗意一点吧!

2、读了课题,孩子们,有什么疑问吗?(是呀,百合怎么会开在心田上呢?带着这个问题让我们一起走进这――(生读:心田上的百合花)首先请看学习目标,一起读。

二、呈现学习目标,学生齐读。明确了学习目标,把书翻到121

三、自主学习(初读课文,感知内容) 请看大屏幕,请一位同学来读一读)

大屏幕显示:1、大声朗读课文,注意读准字音,读通句子。


2、用简要的语言归纳课文的主要内容。(板书:初读知内容)

1、学生初读课文。 2汇报交流。 1)抽读词语

2)归纳本文的主要内容

四、合作探究,再读课文,感悟百合形象

从刚才同学们的回答中知道了这朵百合是开在断崖上的,可为什么说它是开在心田上的呢?这究竟是一株怎样的百合呢?(板书“这是一株( )的百合)请同学们带着这个问题一起走进合作共进(显示合作学习要求及学法指导)抽一生读(师相机板书:这是一株( )的百合 再读品语言)

师:明白要求了吗?(师)欲合作(生)先自学,开始吧 1、学生读文,合作交流

2汇报交流,教师相机板书。(过渡语:等闲识得东风面 万紫千红才是春 哪一小组来汇报

3、教师结合学生的交流指导学生朗读。

引导一:百合的生长环境(汇报完后,师说:你能读读这个句子吗?读得真好,我发现你把XXX这几个词读得很重,看来抓关键词也是理解句子的好方法。

引导一:

想:我是一株百合,不是一株草。唯一能证明我是百合的方法,


就是开出美丽的花朵。

1“是......不是”是一组关联词,用在这句话里是想强调我是——一株百合,不是——一株草„„,在茫茫人海、芸芸众生中,能够认清自我,是多么的可贵!请女同学一起来读读这株自信的百合。(板书:自信)

再引读:尽管百合身处偏僻遥远的山谷,尽管身处高达数千尺的断崖,百合心里只有一个念头,一起读——我是

师接着引读:有了这个念头——百合努力地吸收水分和阳光,深地扎根,直立地挺着胸膛。

师:好一株顽强的百合!(板书:顽强)

引导三:学生汇报后,师说:是呀!面对杂草的不屑,百合说: (生)我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!

1)这是一个什么句呢?(排比句)“我要开花”在这段话中一共出现了几次?(三次)来,咱们一起读读。(我要开花、我要开花、我要开花、我都要开花)从这反复出现的话语中,你体会到了百合什么样的态度呢?(坚定)你能用一些四字词语来形容百合的这种坚定吗?让我们一起来感受一下百合的坚定不移吧!(齐读)(我要开花,是因为我知道......)

2)看来这个排比句不仅读起来朗朗上口,还能增强气势,抒


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