心田上的百合花教案

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《心田上的百合花》教学设计



执教：垫江县凤山小学校 黄家禄



教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用三读法(即初读知内容、再读品语言、三读悟情感)了解课文内容，感悟百合形象及其中蕴含的道理。 教学重点：

了解课文内容和其中所蕴含的道理。 教学准备：自制课件 教学过程

一、读课题，质疑。

1、同学们 ，今天我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的一篇散文，题目是......同学们，把它读得再富有诗意一点吧！

2、读了课题，孩子们，有什么疑问吗？（是呀，百合怎么会开在心田上呢？带着这个问题让我们一起走进这――（生读：心田上的百合花）首先请看学习目标，一起读。

二、呈现学习目标，学生齐读。明确了学习目标，把书翻到121页

三、自主学习（初读课文，感知内容） （ 请看大屏幕，请一位同学来读一读）

大屏幕显示：1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。


2、用简要的语言归纳课文的主要内容。（板书：初读知内容）

1、学生初读课文。 2、汇报交流。 （1）抽读词语

（2）归纳本文的主要内容

四、合作探究，再读课文，感悟百合形象

从刚才同学们的回答中知道了这朵百合是开在断崖上的，可为什么说它是开在心田上的呢？这究竟是一株怎样的百合呢？（板书“这是一株（ ）的百合）请同学们带着这个问题一起走进合作共进（显示合作学习要求及学法指导）抽一生读（师相机板书：这是一株（ ）的百合 再读品语言）

师：明白要求了吗？（师）欲合作（生）先自学，开始吧 1、学生读文，合作交流

2、汇报交流，教师相机板书。（过渡语：等闲识得东风面 万紫千红才是春 哪一小组来汇报）

3、教师结合学生的交流指导学生朗读。

引导一：百合的生长环境（汇报完后，师说：你能读读这个句子吗？读得真好，我发现你把XXX这几个词读得很重，看来抓关键词也是理解句子的好方法。）

引导一：

想：我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，


就是开出美丽的花朵。

（1）、“是......不是”是一组关联词，用在这句话里是想强调我是——一株百合，不是——一株草„„，在茫茫人海、芸芸众生中，能够认清自我，是多么的可贵！请女同学一起来读读这株自信的百合。（板书：自信）

再引读：尽管百合身处偏僻遥远的山谷，尽管身处高达数千尺的断崖，百合心里只有一个念头，一起读——我是

师接着引读：有了这个念头——百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

师：好一株顽强的百合！（板书：顽强）

引导三：学生汇报后，师说：是呀！面对杂草的不屑，百合说： （生）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

（1）这是一个什么句呢？（排比句）“我要开花”在这段话中一共出现了几次？（三次）来，咱们一起读读。（我要开花、我要开花、我要开花、我都要开花）从这反复出现的话语中，你体会到了百合什么样的态度呢？（坚定）你能用一些四字词语来形容百合的这种坚定吗？让我们一起来感受一下百合的坚定不移吧！（齐读）（我要开花，是因为我知道......)

（2）看来这个排比句不仅读起来朗朗上口，还能增强气势，抒

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