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在读中感悟古诗的意境
作者：蒋琴 蒋威
来源：《新课程·小学》2012年第12期
摘 要：古诗词是我国传统文化的代表，是中华文明的象征。让学生在读中感悟古诗的意境，主要从以下几方面进行了阐述：感悟古诗中的美；在读中感悟古诗的美；注重探究性学习；采取多种朗读方式感悟诗歌。 关键词：感悟；故事；意境
我国是文明古国，是世界四大文化发祥地之一。拥有五千年的文明史，在慢慢的历史长河中，古文学就如一颗熠熠放光的明星，虽年代久远，却丝毫不减光芒。小学语文教材的编写者，把这一经典文化编辑到教材中，精选了著名的古诗词，作为学生学习古文学的重要内容。那么，如何让学生感悟到这些经典诗词的韵味，感受诗人运用语言的能力及博大的情怀，是我们小学语文教师永远值得探讨的课题。 一、感悟古诗中的美
美是人们追求的目标之一，生活中的美都能在古诗中找到。古诗的语言美、意境美、韵律美，这是一般的文学作品不具备的。应该说古诗是我国传统文化的精粹所在，是古典文化和古典文人经过千百年沉淀下来的文化精髓，可谓字字珠玑，耐读耐品。古诗词，都是历代名篇，精选进教材的诗篇内涵丰富，文化价值和审美价值都很高，是培养学生艺术欣赏能力、提升审美品位的重要途径。教师应该在古诗教学中，体现美育教育，把古诗中的语言美、意境美、韵律美讲解出来，帮助学生感悟和领悟。提升学生的文化品位和审美能力，在读、品的过程中，培养学生鉴赏能力，体会他们的情怀，丰富学生的精神世界。 二、在读中感悟古诗的美
小学语文古诗教学应该注重朗读，朗读是语文教学的灵魂，也是领悟古诗韵味的重要途径，古诗节奏感强，韵律十足，因此，教师应借助朗读来引导学生学习古诗，首联怎么读，颈联怎么读，尾联怎么读。语气、语速、语感都要给学生做明确的指导。在古诗教学中，教师要把朗读作为重点，因为朗读是感受古诗韵味和意境的最好途径。学生虽然小，但是有思想、有感情，他们对古诗可能有自己的独特感悟，在反复的诵读中，进一步深层次地理解古诗，而且这种熟读成诵的积累，对于学生日后文学修养的提高，具有很大的帮助作用。所以，朗读指导要把让学生熟读后背诵作为教学目标，同时在诵读中，进一步发现诗词的韵律美。 三、注重探究性学习
探究性学习是新课改的重要理念，在小学古诗教学中，倡导探究性学习，是践行新课改理念的重要环节。在古诗中，社会、自然、历史无不涉猎，所以，在学习前或者学习中，都要让
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2022-10-17
