李清照一剪梅

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【学目标:知识冃标：把握李清照作品清理典雅的艺术风格。

水平目标： 提升学生的诗歌鉴赏水平。 徳育目标： 培养学生对中国古典诗词的热爱。

《一剪梅》教案



教学重难点



1、重点：解读文句， 品味意境。

把握李清照作品的艺术风格。 学会诗歌鉴赏的基本方法。

2、难点：作品艺术风格的把握。

学会诗歌鉴赏的基本方法。

课时安排：1课时

（一） 导入

从今人对李清照的评价入手导入新课，“在我国词坛有一位传奇女子，她 把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是T•古才女李易安，万古愁心 李清照”。

（二） 、作者作品

让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故 事，教师小结（见幻灯片），引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词 内容。 （三） 、作品鉴赏

1、 听视频朗诵《一剪梅》，让学生同时有感情的朗诵全词，找出体现作 者心理状态的字眼以及主旨句。

明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无 计可消除，才下眉头，却上心头”。

2、 词人的丈夫新婚后不久就外岀求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。 古


来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有 儿多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下 的“愁”有何独特之处呢？下面我们就来认真研读作品。

3、齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么？全词抒发词人什么 感情？ 明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。 4、口由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句 的分析总结大体用绕以下方面实行：

(1) 、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那儿个角 度入手写秋景秋意，演染环境的呢？

明确：视觉、嗅觉、触觉。

作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不但刻画了四周最色，而且烘托 出词人情怀。花开花落，既是自然现象，乂是悲欢离合的人事象征。枕席生凉， 既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛 和感情色彩°

(2) 、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了 吗？从哪个词语能够看出来？

明确：从“独”字能够看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却 是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了 “愁”呢？

(3) 、研读''云中谁寄锦书來，雁字回时，月满西楼''句。 提I、小这句词按照逻辑顺序应怎样排列？

明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。 引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。

词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，能够想见，词人因惦念游子行踪， 盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明刀［|满，人却未圆, 雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一 层。

5、研读下阕。这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。


（1） 、品味“一种相思，两处闲愁"句。

提问：何谓“一种”相思，“两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什 么样的爱情？

明确：此句是说身在异地的丈夫和〔I己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二 人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任Z深。

（2） 、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头” 一句是词的主旨句，在写 愁绪上有什么特点？

明确：这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从 眉间藏到心间，更使人领略到词人的万「愁绪，引发无限的遐想。 （四） 、诵读并背诵全词。

（五） 、对比赏析《一剪梅》与《声声慢》，小结李清照词作的语言风格和艺术 特色°

总结：清新典雅，温婉细腻，婉约词的代表，世人称Z为“易安体”。

（A）.欣赏歌曲《月满西楼》的视频，增强审美印象。让学生也学会这首歌， 学会了，也就能背下来了。 （七）、布置作业：

搜集李清照的相关作品，进一步体会“易安体”的艺术风格。

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