我的教学故事

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我的教学故事

一年级的孩子总是让人欢喜让人忧愁。他们天真起来的样子让人甚为喜爱，但是调皮起来也让人十分头疼。

我担任着语文课程的教学，课程任务比较繁重，很多内容需要学生在课堂掌握。一年级的学生刚刚从幼儿园走出来，求知的热情和欲望比较高，但是玩心也重，往往是前半堂课还能认真听讲、积极发言，一张张精神和专注的小脸让人恨不得把所有的知识倾囊相授。但是十几分钟之后，多数学生就开始坐不住，像猴子一样开始展现出活泼的一面，交头接耳、左顾右盼，眼中完全没有了老师，也没有了课堂的概念。规矩和制度早被抛之脑后，幼儿园形成的爱玩爱闹的性子占了上风。这时候任凭老师怎样严肃地规范秩序他们都置若罔闻，反而还会十分叛逆，老师声音越大，他们就玩得越疯。有好几次我不得不停止教学，开始整顿课堂秩序，这样既耽误讲课进度又收不到良好效果。为了一年级的课堂秩序，我煞费苦心地想了很多招数，又一次突然想起一位爱好字画的老先生说过：大人都需要表扬，何况小孩子。

这句话让我茅塞顿开，换一种方式管理孩子也许效果会不同呢?此后，当孩子在课上专心读书时我就会适时地表扬他们，向他们竖起大拇指;当孩子争先恐后踊跃回答问题的时候，我也不再吝啬自己的表扬，用最美的词夸赞和鼓励他们;当学生聚精会神的听课时，我向他们竖起大拇指以资鼓励。几次试验下来，效果很明显，孩子们一个个争先恐后地表现自己，互相竞争着回答问题，一节课下来几乎不再需要维持秩序就能完成教学任务。

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