《大自然的文字》第一课时教学设计

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《 大自然的文字》教学设计第一课时

一、 导入新课，揭示课题

1、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是印在书本上，那它是什么样新奇的文字呢？这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。 （板书：大自然的文字）（多媒体出示）

2、作者简介：伊林，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》等 （课件出示）生于1895年，逝于1953年。伊林从小酷爱读书、喜欢大自然、喜欢做科学实验。童年时他仔细观察过各种生物和天象地质，这些都为他以后从文学文艺的角度创造诗一般的科普作品打下了扎实的基础。《十万个为什么》这个极富有生命力的名称，即取自伊林的著作，堪称最善解人意的科普作家，任何复杂硬的科学原理在他笔下都变得津津有味。《十万个为什么》惠泽几代人，他还编著了《大自然的文字》等文。1914年中学毕业，伊林因成绩优异获得金质奖章。从1924年起，他还在大学念书时就开始创作科学文艺性短文。1925年毕业于列宁格勒工艺学院。1927年创作的《不夜天》是他第一部有分量的作品，一出版就受到读者的喜爱。在这之后的30多年中，他为青少年创作了《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部脍炙人口的科学文艺作品，在普及科学知识，鼓舞人们认识自然、改造自然等方面起了巨大作用。他的作品知识性强，文笔流畅优美。 1953年11月15日，他在莫斯科逝世，终年58岁。

3、读了课题，你最想知道些什么呢？

（大自然的文字是什么样的？怎样去认识大自然的文字？这些文字有什么作用？从大自然的文字中我们能读懂些什么？ -------）

4、 小结：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然的文字是什么？从大自然的文字中，我们能读懂什么？

二、检查预习情况。

1、课前，同学们都预习过课文了，相信大家都能正确、流利地朗读课文。

全文共有7个自然段，现在老师请7个同学来读这7个自然段，每人读一个自然段，要求读准字音，读通句子。

2、读后，指正学生读音中的错误。相机课件出示生字、词语： 生字学习

熊 耸 兆


罗盘 小熊 星座铁砧 耸立 预兆 青苔 毁掉 观察

铁砧：跟老师念这个字，是翘舌音，铁砧是怎么样的呢？或许同学们都没有见过，它

呀就是人们捶打钢铁材料时底下垫着的器具，它的两头是尖尖的，中间有一个凹巢。人们捶打钢铁材料时就把它放在这个凹巢里。再念这词。

三、初读课文，整体感知

１思考：大自然的文字到底指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，想一想。

2、同学们找到答案了吗？汇报交流，教师相机板书：星星、云、石灰石、花岗石。 师：同学们在刚才的阅读中读得非常认真，准确的找出了课文中介绍的几种大自然的文字。那么，这些文字有什么作用呢？

3、老师请同学们再读课文，这一次怎么读呢？课文中，每一种文字用了一个自然段来写说明，请同学读一读这些自然段，用一句话简洁地概括大自然每种文字的作用。课文中，除了这几个自然段外，还有其他自然段，也请你用一句话来概括它分别写了什么意思。 4、交流阅读情况。

A、每一种文字就是一种语言，从这些语言中我们能读懂很多。谁来说一说这些文字分别有什么作用？

第二自然段：天上小熊星座的北极星，能为我们指示北方。 第三自然段：天上的砧状云可以为我们预兆雷雨天气。

第五自然段：建筑工地上挖出的由碎贝壳变成的石灰石告诉我们这里的城市曾经是一片汪洋。

第六自然段：森林里披着厚厚青苔的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。 B、课文中除了直接了解文字的段落外，还有三个自然段： 第一自然段：告诉我们大自然也有自己的文字。

第四自然段：我们脚下的土地在会读它的人来说也是一本又去的书。 第七自然段：告诉我们要认识大自然的文字，就要到大自然中去观察。

C、讨论自然段段意。课文哪些自然段写的是大自然这本书的内容，哪些不是，这样可以把课文分成几段？（三段）按什么方法分？（总分总） 第一段：讲大自然也有自己的文字。

第二段：列举大自然的种种事物现象，指出这就是大自然的文字，说明了如何去读它。 第三段：说明怎样读懂大自然的文字。

5、根据课文2-6自然段所写的，我们可以把大自然这本书可分为上下两册，一册叫神奇的天书；一册叫有趣的地书。

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