《四季》教学反思(通用3篇)

2022-12-22 21:02:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《四季》教学反思(通用3篇)





《四季》教学反思1

《四季》这首儿歌,通过对几种四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。上完《四季》一课,现在我来说一点收获,就是生字教学中,我创设一定的情境引导孩子去读,读带拼音的生字,去拼音的生字,开火车读,小老师带读,男女生赛读,读词语,帮助学生巩固生字词,让孩子扎扎实实地学好生字。

在朗读指导中有所欠缺,孩子们的朗读不够到位。我在指导学生朗读的时候,就是简单让孩子们用高兴的、调皮的语气去读,没有激发学生的阅读兴趣。让孩子们读书的时候,没有引导他们边看课文插图边读,没有将书中的画面印在头脑中……所以将阅读的方法巧妙地渗透在朗读指导中,我还需要一番扎实的朗读基本功。

课后在想,还可以让学生根据课文,充分发挥自己的想象,也创作自己喜欢的季节的小诗……让学生想象说,尊重学生的独特体验,提高孩子们的想象力。


《四季》教学反思2

四季这篇课文充满自然的气息。通过春、夏、秋、冬四种代表性的季节景物,展现出大自然的'美丽。在教学设计上,主要让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,教学内容进行到一半的时候,让学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。

《四季》教学反思3

《四季》是一篇有趣的儿歌,通过描述四季代表性的事物,展现了春夏秋冬的不同景色,富有节奏感,读起来琅琅上口,十


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