少年中国说教学案例

2023-04-28 15:01:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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少年中国说,教学案例


《少年中国说》教学案例

【案例背景

古诗词是我国传统文化的精粹,是中华民族引以为豪的瑰宝,可是,我们传统的古诗词教学方法以老师的灌输和学生的机械背诵为主,形式呆板,手段单一,效率低下,容易让学生感到枯燥乏味。所以,如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣,探索学习的方法和途径,拓展古诗词的学习空间,丰富学生对学习过程的体验和感悟,促进学生的全面发展,是我一直在思考的问题。实践中,我领悟到,只有真正以学生为主体,立足于学生的现状,不一味求大求全,不整天扮演引导者的角色,牵着学生的鼻子走,而是让他们在活动中得到乐趣,让他们自己体会到古诗的精髓,才能让古诗词真正走入学生的心中。

教学目标:

1、反复地有感情朗读《少年中国说》,体会作者强烈的爱国情感。 2、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中国所具有的特点。

3、掌握重点词句的含义,体会本文运用大量反复、排比、对偶句式的表达效果。 教学方法:

1 小组合作探究 2 朗读法 教学过程:

一、 情境铺垫 导语引入

师:同学们,在中国近代史上有一位非常著名的人物,曾写下了一篇文章,激励了当时无数的中国有志青年,这篇文章是《少年中国说》,有没有同学知道这位著名作者是谁?生答:听说过,好像是梁启超。

师:好,下面,我们通过照片和《少年中国说》的片断来初步感受一下这位伟大的人物梁启超。



(教师通过一组(4)梁启超的图片音乐等手段的渲染,用雄壮的音乐伴随着《少年中国说》引出一位改革家---梁启超。教师朗诵片断。)

.少年智则国智,少年富则国富,

少年强则国强,少年独立则国独立, 少年自由则国自由,少年进步则国进步,




少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄球。…… 美哉,我少年中国,与天不老! 壮哉,我中国少年,与国无疆!

师:同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,我们课下还上网查找了关于梁启超的资料现在请以小组为单位,给大家2分钟左右的时间,完成课堂回答问题任务表第一项任务:根据你们手中的资料交流一下梁启超有哪些政绩。最后,我们请各组选派一位你们组的代表,用简练的语言告诉我们你们讨论的结果,同时说说通过这些政绩你认为梁启超是一个什么样的人? 反思通过 情境铺垫 导语引入。把学生带进了1900年维新变法的时代,去领略梁启超的学者风范。

二、整体感知

1 作者链接:梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,我国近代资产阶级改良运动的代表人之一,著名学者,诗人,宣传家。作为政治家的梁启超,师从康有为,受改良思想影响。曾经参与公车上书又与谭嗣同等创办南学会,宣传资产阶级改良思想,组织保国会,戊戌变法失败后,逃亡日本。一生著作甚丰,大部分收入《饮冰室合集》。

2 背景资料本文写于1900年,是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为老大帝国说起,以人喻国,怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的老朽号召中国少年肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的少年中国而努力奋斗。 3)有感情的朗读课文,借助工具书解决生字词。 鹰隼(sun)发硎(xing)澌(si 4 给文章划分层次。 明确:全文划分为三个层次。

第一部分(第一段)采用由反入正的写法,提出本文论题,表达了作者对年中 的理想和追求。

第二部分(第二段)以人喻国,通过老年人和少年人性格的对比,比喻国家的强盛 和衰落。

第三部分(第三段)指明造成今日老大帝国的是老朽们的罪过,说明创建将来之 少年中国是中国少年的责任,并展望中国的美好前程。


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