《摆一摆,想一想》教案

2023-04-27 11:31:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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一想,教案
摆一摆,想一想

教学内容:教材第51页的内容。

教学目标: 1通过独立操作与小组合作交流等活动,进一步巩固100以内的数的认识和“数位”“数值”的概念。

2.经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100内数的特点及排列规律,感受数学思考过程合理性的同时,初步培养学生的有序思考的能力和抽象概括能力。

3.通过探索规律,让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。 教学重点: 在活动中感悟位置思想。

教学难点:在活动中感受有序思考的价值。 教学过程:

一、直接引入,启动思维

每个人的桌子上都有一张表,知道这是什么吗?我们今天是要把棋子摆在这张数位表上,把三颗棋子摆在数位表上,你能摆出一个数吗?

小结:把圆片放在不同的数位上就能表示不同的数,如果有更多的圆片,又能表示多少个不同的数呢?这节课,我们就一起动手“摆一摆,想一想”(板书课题)从中探索有趣的数学知识吧!

设计理念:数值和数位的复习,是本课知识的生长点与着力点。通过对110这两个最简单的数的认识,不仅降低了教学难度,拉近了学生间的距离,还激发了学生的学习兴趣,为新知学习埋下了伏笔。

二、初次探索,感悟有序

1、想一想:用3颗棋子只能摆出一个数吗?你还能摆出几个数呢?

2、请小朋友拿出3颗棋子,也在数位表上摆一摆,想一想。每摆一个数,在练习本上写一个数。比一比,谁摆得最多,摆的方法最巧妙,不会重复也不会漏掉?

3、完成的小朋友与同桌说说你摆了多少个数?是怎么摆的?

4汇报:你用3颗棋子摆出了多少个数?有不同意见的吗?

现在老师请这几位同学到上面来,给大家演示一下,其他同学仔细看看,认真想想,谁的摆法更有智慧?

5、小结:像这样,用3个珠子能摆出4个数,有些小朋友是先把所有的棋子放在个位,然后逐步向十位一个一个移过去:也有的小朋友是先把所有的棋子放在十位,然后逐步向个位一个一个移过去,这样变出的数不会漏了也不会重复,让我们听起来很清晰。还有像XX小朋友通过交换十位与个位的棋子得到的,


种方法也很不错。

设计理念:学会有序观察、有序操作、有序思考是本节课的重要目标指向。教学中,教师重视学生摆的顺序,所以,多次让学生演示摆与说的过程以及如何才能摆得不重复不遗漏,以便更好地通过数形结合来巩固学生对100以内的数的认识。数感是一种意识活动,它存在于人的头脑之中。教师多次让学生自主参与活动的全过程,使学生对直观教具进行充分的感知,在操作中发展了学生的形象思维,从而抽象数学符号,逐步形成良好的数感。

三、合作探究,发现规律

1、小朋友,想不想继续摆?听清要求:自由选择“2颗”4颗”5颗”1颗”棋子中的一种,用你认为最有序的方法去摆,把摆出的数有顺序的记录在纸上(同步出示第二张表格

2、生实践操作。同桌互相检查。

3、全班汇报交流:

你选了几颗棋子?摆出了几个数?是怎么摆的?支持他的想法的请举手?

4、小结:老师发现我们班小朋友个个都是非常了不起,用棋子巧妙地摆出了这么多的数。仔细观察,你所摆出数的个数与棋子的颗数之间,你发现了什么?

5、检验老师用6颗棋子摆的数是否正确。616243433425160

你发现了什么?为什么错了?

小结:无论怎样摆,个位和十位上的数字之和都等于圆片个数。

6、猜想:用789颗棋摆的数会是几个?为什么?这毕竟是我们的猜想,想要变成现实只有通过验证。接下来我们一起来验证一下我们的猜想。不过这一次你可以选择摆一摆,也可以不摆,在脑子里想,分别写出摆的这些数。(学生活动)

汇报:你能用7颗棋子有规律地写出哪些数?一共有几个数?

8颗棋子呢?一共有几个数?9颗呢?一共有几个数?

看来我们又再次证明了摆出数的个数比棋子的个数多几?

设计理念:在合作操作演示的过程中,每个学生都做到了眼、耳、手、口、脑多种感官参与学习活动,从而使每个学生成为一个独特的自我。体现了开放教学为学生的思维带来了生机与魅力,这正是新课程最需要的。


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