教育随笔公开课中要注意的问题

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教育随笔公开课中要注意的问题



公布课中要注意的问题

1、教师的言行举止――一般话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的和谐配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学成效大打折扣。

2、教师的镜面示范――关于幼儿，区分左右手依旧有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而差不多动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

3、配班老师――配班老师协助得好不行，直截了当阻碍到公布课的教学成效。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公布课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，关心组织幼儿活动，坚持活动秩序，并关心主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，然而这些不是说明一位主课教师要完全依靠配班教师，主班教师要有完全的操纵能力自己把课上完。

4、指导语――指导语规范要表达在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的同意，幸免说话太快、指导语嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课适应用“这儿、那儿、啊、呀、好了珍宝”等等，在公布课里要尽量幸免，能够用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，专门是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会得心应手。

5、板书――即排版和书写得专门漂亮。板书是教师差不多素养的表达，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的阻碍，假如写字确实是专门难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，能够通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的成效。然而在你备课之外显现的情形，比如：意料之外小孩说的字、词，老师就要赶忙在黑板上写出来，不能置之不理。

6、课堂常规――课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散小孩的注意力，并阻碍教学目标的完成，白费时刻。教师在公布课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的表达，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是表达我们平常教学常规训练成果的一部分。

7、游戏――游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么差不多上游戏，而且游戏是充满奇异感的。比如：百宝箱、奇异盒子、走迷宫等等。也是树立教师在小孩心目中的威信的一个方面，老师什么都会！

8、站位/蹲位――课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在小孩视


线范畴内。

9、幼儿状态――幼儿状态直截了当决定你这节课的好坏，抽小孩回答问题，小孩声音小，老师要鼓舞小孩声音响亮，同时要明白回答问题不是检测小孩学的好坏，而是带动小孩，互动全班的一个过程。

一节高质量的幼儿园公布课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，如何说“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿进展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得进展，确实是一堂有价值的公布课。

融入故情况境，循序渐进式提问

小班小孩喜爱参加富有童话色彩、游戏性、情境性较强地集体活动，尽管主题活动中有专门多的生成和预设活动都来源于幼儿的生活，但更多的却是通过教师加工、润色之后，把小孩带入到一个童话般的世界里来学习，如此才更适合小班幼儿。如教学中显现的提问：1、你看这本打书的封面上，画的是一个什么呀？（幼儿依照已有体会说出了专门多圆形的东西）2、有一只小乌龟静静的趴在月亮下面，你们觉得它在想什么呀？（小孩们按照自己的想象说出了专门多不一样的答案，有的甚至是小孩们自己想做的情况，现在小孩们差不多完全融入了那个漂亮的童话故事）

二、多角度设疑，多元开放式提问

问题的设计，还要依据小孩的年龄特点。小班小孩的回答和交谈内容，应该是多角度的选择和设计问题，开放式的提问，而不是单向的、自始自终的包含。如教学中显现的提问：1、它如何样才能尝到月亮呢？（小孩依照自己的体会想出了专门多方法，搭梯子、爬高楼......）2、小乌龟想请小动物帮忙，你们说请谁好呢？什么缘故？3、小乌龟请小动物帮忙应该说什么呢？（学习故事中的对话）

三、积极有效追问，层层递进式提问

在集体活动中，教师提出的问题，小孩的回答往往是出人意料的，这会使我们青年教师专门着急，有时教师会临时乱了阵脚。事实上针对小孩可能千变万化的地回答，我们只需要不离其“宗”。一样这时我们能够运用的策略是：积极有效的追问。如教学中显现的提问：1、小老鼠终于把月亮给掰到了，自己一个人吃吗？2、小老鼠应该把月亮分给谁吃呢？什么缘故？3、大伙儿都尝到了月亮的味道内心是如何想的？《纲要》中指出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交流，体验语言交流的乐趣。”这堂课终止后，应该有一个延伸活动，即在幼儿明白得整个故事后，进行情形表演，或者是放在区域活动的表演区内让幼儿自由表演，让幼儿进一步明白得人物表情和语言的统一性，为幼儿以后的语言表达能力打下坚实的基础。

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