浅谈在高中数学教学中学生自学力的培养

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浅谈在高中数学教学中学生自学力的培养

作者：陈胜光

来源：《科教创新》2013年第10期

摘要：高中数学新课标倡导“阅读自学、自主探索、合作交流、动手实践”的自主学习方式，而不是只限于被动地接受、死记硬背、简单的模仿和练习。教师作为教学活动的主导者。要结合高中学生的智力水平与心理特点，在课堂教学过程中，实施行之有效的教学策略，切实提高高中学生的自学能力。

关键词：高中数学 自学能力 教学策略

在数学教学中，学生如何自觉地掌握数学基础知识，进而增强分析问题、解决问题的能力，掌握解题技巧和思想方法，这不但需要老师的“教”，更重要的是使学生会“学”，即自学能力的培养问题。学生自主学习是一种主动学习，是一种自律学习，因为学习是学生自己的事情，每一个学生都是一个独立的人，教师只是起指导作用，这是教师不能代替也是代替不了的。在学习的过程中怎样才能发挥学生的主体作用，使学生由被动接受变为主动探索？在教学实践中，要提高教学效果，必须做到加强学生的参与意识，在引导学生参与教学活动的全过程中，提高参与质量，培养参与能力。传统的高中数学教学，是以教师主体教育模式为主的课堂教学。这种模式虽然容易完成课堂任务，使教师在课堂上的可操作性强，但是教师在课堂上占用了大量的时间，忽视了学生是学习的主体，忽视了学生用脑和动手的时间，致使课堂教学效率低下。为了进一步提高学生参与活动的效率促进学生的数学学习水平，培养学生的自主学习能力势在必行 。

一、养成预习的习惯，引发学生产生自主学习意识

养成预习的习惯就是要培养学生在上课之前预习将要学习的内容，让学生带着问题和 目标去看，预习目标不要太多，只求简明扼要，突出重点，让学生根据看得懂的和看不懂的记录下来，有什么质疑提出来，在课堂上再寻求答案，也可让学生分析问题时学会抓住关键，把先决条件找出来才可以解决问题。在预习中学生学会的知识就无需教师再讲了，只有疑难的问题可先由学生自己讨论，由学生教学生，让学生先根据所学在学生中间充分展示自己的风采，既激起学生的积极性又张扬了学生的个性。再有学生自己解决不了的问题，教师在课堂上在加以引导、点拨，让学生当堂训练、当堂消化，加深印象。除了预习时看书，也要在课下看书，一是可让学生把所学知识巩固一下，也可养成学生做作业之前把知识梳理一遍再动手做练习的习惯。教师在引导学生如何看书时，重要的是引导学生读书时会发现问题、思考问题，进而养成质疑的习惯。

二、锻炼学生的数学阅读能力

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