中学语文组培优补弱课题研究

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如何做好学生文科培优补弱的工作（开题报告）

时间：2015年9-1月 课题名称 负责人

全体中学语文所在单位

何静

组老师

一、课题研究的背景

培优补弱是教学中永恒的话题，每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的特点，因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。

二、课题研究的意义

通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差

库尔勒市第十九中学

语文教师板书设计艺术研究

参与教师：

课题研究的背景和意义


异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。我相信每位老师在教学中都有自己的思想，也都付出了很多。每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共同成长、共享快乐。

培优补弱让优等生精益求精更好发展也要让后进

课题名称的界

生发现问题和不足，转变学习方法、态度从而有长足进

定和解读

步。

第一阶段 开题阶段（2015年9月-10）选择课题完成开题报告（负责人：何静）

第二阶段 研究阶段（2015年10月-12月底）研究

课题研究

阶段，资料准备与分析

1.水平及现状调查（座谈、问卷调查；任课老师负责），方法不限可以（进行问卷调查、制作课件、座谈交流、家校联系）

的步骤和举措


（3） 中期汇报。准备汇报材料（前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件；各科老师）

3. 研究后期（2015年12-1月）参与研究教师撰写论文，参与研究教师汇报课。（参与教师均完成此任务）

第三阶段 结题阶段（2015年1月底）收集整理研究资料，完成结题报告。（何静负责）

课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内

课题成果

容：学生水平及现状调查问卷及报告、各科培优补弱基

的预期和呈现

本方法、典型案例案例、小论文、成果反馈

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