如何提高小学生的写作能力

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省 活动名称 主题、问题 形式 主持人 参与人员

广东省

区域、学校 教研活动

大埔县洲瑞镇实验学校

学科 语文

时间

如何提高小学生的写作能力

2014.2.23

讨论 刘雪君

刘雪君、蔡庆峰、黄思敏、李汉英、刘章、蔡彩玲、田建安

活动过程

小组交流

主要结论与建议

一、培养学生写作的兴趣

兴趣是学生乐学之源，瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是有个主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣又是以学生的需要为基础的。学习本身无所谓苦或乐，在学习与学生的需要建立起联系时，就因为学生的需要而变为乐学，反之因不能满足学生的需要而变为苦学。对于在班上统一命题写的习作，有选择选取几篇写得较好的作文，特别是具有真实情感的作文在班上范读，增强学生的写作信心，使他们感受到要写得更好的迫切想法，在写作文方面较为好的学生则树起楷模的作用，在写作文方面较为差的学生则有学习的榜样。在作文批改和评讲环节中，学生尤其需要激励，通过高分给予学生鼓励性评语，找出学生的好词好段，在班上给予公开表扬，找出孩子的闪光点，让学生树立“我能写”“我写的好”，有自信心，让他们感受写作的喜悦，激发写作的积极性。在评改学生作文时，通篇作文都很好的，我就会当作范文来朗读，即使是全班最差的孩子，我也会找出其中有闪光点的句子，夸奖他这一句很有想法，然后告诉他如果全篇作文都这样的话，作文会更好！如此这般，孩子在你的鼓励中将会得到信心。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的第一条全科玉律是给学生以劳动的快乐”，作文评价当然也不例外。作为教师，在评价中应该用欣赏的目光千方百计去寻找学生作文中的闪光点，并加以激励。比如巧妙的构思，新颖的选材，丰富的想象，精采的个性化表达等，尤其对


于后进生来说，老师更要用放大镜去欣赏、发掘。比如一句情感真挚的句子，一个亮丽的词语，一处妙不可言的标点等，都不能错过，而且要小题大做，大张旗鼓地夸奖他们，让他们感到自己也有优点，自己也能成功，从而勇敢地抬起头来走路，满怀信心地面对今后的作文。学生暗地里养成较劲的氛围，同时及时给一些较少的物质奖励，让学生有成功的喜悦和成就感，激发写作的兴趣。

二、帮助学生积累素材

学生习作必须有素材，它是写作的基础。巧妇难为无米之炊。没有丰富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。学生的作文，需要素材来构架。所以，要提高学生的写作能力，就应该帮助积累素材。要帮助学生积累习作素材，就必须想方设法，丰富学生的生活。现在的大多数小学生整日忙于应付作业，对周围的事物经常是熟视无睹，更不会观察生活，观察事物。没有对生活的仔细观察，就不能发现事物的细部特征，就不会有新的发现，就不可能把握事物描写的准确度，因而作文没有新意，就会出现千人一面的现象。不论是描景状物还是叙事写人都是用现成的空话套话，没有自己的语言，没有任何新意，枯燥乏味。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。教师加以点拔引导，从典型事件中抓住题材。引导学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件从正反两方面挖掘主题。好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。 生活是习作之源，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”有了丰富的生活，学生的习作就会如行云流水，一泻千里。写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。老舍说：“语言是生命和生活的声音，生活是最伟大的一部活语汇。” 鲁迅先生还说：“如要创作，第一须观察。”观察的过程便是积累的过程。写作，要基于孩子们的生活，引导学生进行观察。如学校举行的拔河比赛，学生们热情高涨，斗志昂扬，统一的步伐，共同的努力。结果取得了年级第一名的好成绩。学生们高兴得跳了起来。在这种情况下，我激发学生的写作兴趣。鼓励学生把他们看到的、听到的和感受到的写下来，文章就不乏味了。


学生们把班级的精神风貌写得很具体，没上场和上场以后的感觉不同也写出来了。这时我对孩子们讲，友谊第一比赛第二。输了不能气馁，赢了更不要骄傲。团结、友爱、和谐才是我们美好的校园生活。孩子们的作文结尾就不是只有凯歌，而是来年还要争冠军。激发是学生观察和写作的兴趣。勉励学生用生动的丰富的语言描述自己的发现、感知，并创造性地表达自己的真情实感，用他们的独特的眼光去发现去观察，使他们产生个性的思想和独特的情感，引导他们在对世界进行自主剖析和描述中张扬个性，发扬个性，完善人格。如在指导学生写《有趣的一件事》。大家知道暑假里很多孩子都在家长的带领下出去游玩，我告诉他们写作不仅写观察到的，还要写想到的、听到的。激发学生写作的欲望。孩子们很喜欢诗歌的形式，有的同学也用诗歌的形式开始写作，虽然很稚嫩，一石还是激起了千层浪。缪塞说：“我的杯子不大，但我用我的杯子盛水。”契柯夫说：“新手永远应当凭独创的作品开设事业。”鲁迅说：“孩子们是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”孩子们的创造性想象能力发展很快，在成年人眼里没有生命的事物，在他们的眼里大部分是有意识、有生命的。因此要鼓励学生激发学生的创作热情。每次习作，要让学生大胆说，想怎么说就怎么说。使他们乐于交流，进而乐于写作。比如在习作关于植物的练习时，我让学生先到操场内观察一棵梧桐树。指出观察要“有目的、有顺序、有重点”，要细致、全面，尽可能观察别人不知道的；孩子们观察后争着发言，争着表达。作文成了展示自己的最佳方法。他们对叶子的颜色、形状的变化，作了生动细致的描述，并用了比喻、拟人、排比等手法，思想清晰、通顺，内容丰富，学生们都愿意说，并有话可说。要努力培养学生“用我手写我心”，让他们知道新鲜的选材，有个性的习作总是能引人注目，而千人一面的文章不会让人感动。



活动反思 与改进





学校(区域学科管理员):：刘雪君 姓名：蔡赞辉日期:2013.2

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