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基于校企利益共同体的CDIO工程教育改革实践
作者：姜婷
来源：《科教导刊》2013年第07期
摘 要 CDIO工程教育模式是近些年来国际工程教育发展的成果之一，其教育目的旨在提高学生的技术能力以及其他的综合能力，目前，我国的CDIO工程教育改革实践进行得如火如荼，但是还存在一些不足，本文主要探讨基于校企利益共同体的CDIO工程教育改革实践。 关键词 校企利益共同体 CDIO工程教育 改革实践 中图分类号：G424 文献标识码：A 0 引言
目前，我国的高职高专教育经过了多年的发展已经取得了良好的发展成效，但是与发达国家的教育相比还存在一些不足之处，因此，引进CDIO工程教育模式也成为一种迫切的需求，中职学校引进CDIO工程教育也对校企之间的合作提出了相关的要求，在这种模式下，要求政府、学校以及企业三方开展合作，才能够从根本上提高高等学校人才的质量水平。 1 CDIO工程教育的发展及含义
CDIO过程教育最早起源于2000年，其发展经过了四年的阶段，目前，CDIO工程教育的理念已经日趋成熟，该理念继承了欧美等发达国家工程教育改革的精华，并提出可行性较强的12条实施标准。CDIO即代表构思、设计、实现以及运作，这种教育模式以产品的研发到产品的运行周期为主要载体，让学生能够以主动的态度进行工程学习，CDIO工程教育模式将学生的能力分为个人能力、工程基础知识、工程系统能力以及人际团队能力四个方面，这种教育模式要求学生应该在学习过程中达到这四个层面的目标，迄今为止，世界上已经有超过几十所大学加入CDIO组织，其航空航天专业和机械专业都使用了CDIO教育理念，并取得了十分理想的教学效果，这种教育模式也得到了企业、学生、学校的欢迎。我国的CDIO教育模式最早于2007年引入，当时，清华大学、香港大学等40余所大学的专家学者对当时我国高等工程教育中存在的问题进行了讨论，也意识到了工程教育改革的必要性。目前，该教育模式已经早我国大多数高校中开始实施，也取得了良好的效果。工程教育模式的改革战略是做中学、产学的合作以及国际化发展，CDIO工程的教学模式从本质上来说就是一种做中学的实践，这种模式主要强调以产品、系统和流程为载体，让学生能够通过主动的学习来掌握专业技能水平。CDIO教育模式有严格的12条标准，这些标准主要包括学习环境、课程计划、教师发展、评估改进、教学大纲、教学方法等等。按照这些标准的规定，必须要发展校企之间的合作，才能够达到既定的教学目标。
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2022-04-10
