bpmf拼音教学教案

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备课时间 课题

2013/8/27

学科 3、b p m f

1 、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标

2、 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。 3、 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

1、b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。

教学重难点 教学难点:

2、区别声母b、p；及音节的拼读。

教学准备 教学时间

字母卡片，画有四线格的小黑板。 2课时

语文

课型 备课人

新授

第一课时

一、复习：

出示a y i w yi yu u ü wu o e （1）指名读。 （2）分类：

韵母： 声母： 整体认读音节： 二、启发谈话，导入新课：

声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。 三、教学声母b、p、m、f 1、教学声母b

（1）出示第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。

（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。

教学过程

（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？”

教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。 2、学习“p”的读音

师：过渡语（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。 （2）、师范读。

（3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3、辨别b与p

（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

（2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌） 4、指导书写

（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）

（2）师范写。

（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）




5、用同样的方法学习m、f

第二课时

一、复习声母ｂｐｍｆ 二、学习b、p与单韵母相拼。

1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？”

2、出示b－a→ba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” 3、教学ba的四声。

1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。

2）再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。 3）进行拼读练习：

学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。 三、总结：

今天学习了b、p二、学习m、f与单韵母相拼。

1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” 2、然后练习拼读：

m - a→ma mā má mǎ mà m - o→mo mō mó mǒ mò m - i→mi mī mí mǐ mì m - u→mu mū mú mǔ mù f - a→fa fā fá fǎ fà f - o→fo fō fó f - u→fu fū fú fǔ fù

学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。

四、看图认读字词。

1、出示图画：

问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。 2、出示“bà bɑ、mā mɑ”

告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。 指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。 集体读、男生读、女生读。 3、在音节的下面出示汉字。 让学生借助拼音读出并认识汉字。 指名读、集体读、开火车读。 4、说一说自己的爸爸、妈妈。 要求先同桌两人说，在指名说。

3、b p m f b—ā→bā

板书设计

b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà




教学反思

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