初中八年级语文教案-黄鹤楼-“百校联赛”一等奖

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教师姓名学科课题名称难点名称

高敏语文

单位名称年级/册

哈日布呼镇中学八年级上册

填写时间教材版本

2020年8月19日

部编版

第三单元12《黄鹤楼》体会诗中作者意蕴的情感

从知识角度分析为

什么难

学会分析诗歌中景物描写与抒发情感的联系。

难点分析

从学生角度分析为

什么难

这首词中，词人的内心的矛盾忧愁学生较难从诗的字面意思上直接感受。

难点教学方法

通过诵读和对诗内部、外部理解，感悟诗人鄙视官场，不与世俗同流合污和卓尔不群的高洁品质。以及对田园生活的向往。

教学环节

教学过程

中国是一个文明古国，五千年的历史文化源远流长，无数的名山大川。亭台楼榭都留下了文人墨客的足迹。其中一些因为文人们的记载而名声大振，下面看一些对联名句，猜猜为了什么名胜写的落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（滕王阁）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（岳阳楼记）巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼（武汉），享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。今天我们就来学习这首令李白自愧不如的诗。 2.黄

导入

鹤楼来历及作者简介：

据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒楼，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了十年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。崔颢(hào)（—754），汉族，汴州（今河南开封市）人，唐代诗人，唐玄宗开元11年（公元723年）进士。《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。其人秉性耿直，才思敏

捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。

1）首联的作用引神话传说表达了作者怎样的情感

知识讲解

（难点突破） “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 ”

面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”，“昔人”和“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、

物是人非的巨大感慨，美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫传达出诗人内心的孤寂与苦闷（2）主要体现“空”

诗人登上古楼，只见碧空浩渺，白云悠悠。这样空茫的境界不免又使仕途坎坷的诗人产生人世彷徨的无限惆怅。道出了“人去楼空”，唯有悠悠的白云千载依旧的景象。展现了诗人对世事变幻无常的感慨。（3）诗人登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是看到什么样的景象晴川历历汉阳，芳草萋萋鹦鹉洲。汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。一片繁荣的景象。（4）七、八两句描绘一幅什么样的画面运用了什么手法传达了诗人怎样的情感

“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“烟”字能表现出一种朦胧、弥漫、飘忽的景象。“烟波”，就把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，蕴含着醇厚的韵味。它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情，黄昏时分，忙碌在外的人们都在回家了，而自己官途失意，还面对浩浩大江，独立在苍茫暮色之中，更添异地飘泊之感。诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及归宿的向往

课堂练习

理解诗意

（难点巩固）

小结

本诗引用黄鹤楼的神话，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂和苦闷。抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。